如何突破物理概念教学的难点

作者：钱二妹

来源：《中学生数理化·教与学》2015年第12期

        物理概念是表达物理现象、物理过程所拥有的物理属性的一种思维形式.物理概念在物理学中处于核心地位，在物理学的学习中具有基础性作用.在教学过程中，学生通过教师的讲解，以及一系列观察、分析、抽象等思维过程来理解物理概念.但学生掌握物理概念的过程是辛苦的、困难的，并且在认真学习后许多学生对物理概念的认识仍然不够清晰准确，对物理理论和物理规律的学习难以深入下去.下面结合自己的教学实践对物理概念教学的难点和影响因素进行深入分析，并提出突破物理概念教学难点的措施.

        一、物理概念教学的难点

        对于初中阶段的学生而言，他们的思维能力在高速发展中，但依然没有形成系统严密的科学概念观，因此对于物理概念的学习在许多时候显得十分艰辛.这既有物理概念及物理学自身特点的原因，也有教师教学的方式方法以及学生自身的生理心理因素的影响.

        首先，物理概念自身特点增加了学生学习的难度.初中阶段物理概念主要有两个类别：一是如质量、密度、熔点、沸点、比热容等一系列表示物质基本属性的，这类概念的学习需要学生抓住事物的本质属性，学会认识事物、区别事物的基本方法和能力.二是如速度、功率、电流、电压等一些描述物体相互作用以及变化规律的，这类概念与生活经验有着密切的关系，但在表述上非常抽象，在一定程度上对学生的学习增加了难度.

        其次，物理学科的特征，导致了物理概念难教难学.观察和实验是物理学研究、教学的重要基础，对学生掌握物理概念和规律有重要作用.同时，对物理概念的理解需要学生有比较扎实的语言、数学知识基础和科学的思维方法和思维习惯.但是在教学实践中，由于应试教育、课时安排等客观条件的影响，在观察和实验方面用时较少，而更多地是通过讲解的形式，学生对新知识的认知缺乏直观的感知，因此导致学生对物理概念的理解仅仅停留在文字表面，难以深刻理解.

如何突破物理概念教学的难点