教学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

评价要点

1、导入（3分钟）

二、探索（15分钟）

1、师：（出示一小袋盐）同学们这是我们生活中不可缺少的一样东西——盐，老师将它放入水中会怎样？

把盐放入水中用搅拌棒搅拌使之溶解？

提问：看到了什么现象？（生：化了）

在我们科学课中这种现象是“溶解”。今天老师就和大家一起当回科学家，研究溶解的相关知识？（板书课题）

2、1.师：在我们生活中，还有哪些物质能溶解在水中？

2.如果老师将这些物质不断的放入水中会不断的溶解？

2. 我们如果来证明我们的猜想是是否正确？（生：做实验）

3、1、师：老师给大家准备了食盐和小苏打两种材料，怎样设计对比实验？

（小组交流设计实验操作）

3. PPT出示实验方法

4. 小组实验操作并完成P3页活动手册

5. 教师注意巡视和指导

（1）是否按照实验要求进行实验；

（2）小组内是否人人参与；

（3）是否对实验仔细观察并及时记录；

学生自由回答

预设：生：盐化了

学生自由回答

预设：生：糖

生：味精

生：小苏打

　　　生：奶粉......

预设：生：不会不断溶解

小组设计实验过程

从生活中选取素材，让学生感受到科学就在我们身边，同时激发学生的学习热情。

利用多媒体，向学生介绍，来引导学生进行科学有效的实验操作

三、研讨 （15分钟）

四、拓展（2分钟）

五、小结（5分钟）

1.在研讨中50毫升水中溶解了多少分食盐？多少份小苏打？

2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗？

3.为什么我们在做上面的实验室时，要一份一份的加入？

组织全班的小组，汇报自己组记录的数据，然后引导学生从的数据中得出结论，

2. 师小结：通过今天的研究，我们已经知道食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。在我们的生活中还有一些物质溶解在水中，它们的溶解能力是相同的吗？回家后利用今天课堂上的实验方法，探究物质在水中的溶解能力。

谈谈本节课的收获？

通过对食盐和小苏打数据的分析，引导学生发现“食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的”。

在实验的过程中使学生初步建立起控制实验变量、防止干扰的实验意识。

使学生初步建立起控制

实验变量，防止干扰的实验意识。

通过学生课上的参与，已经掌握了水能溶解那些物质，从生活中继续研究寻找溶解在水中的物质，让学生感受到科学就在我们身边。