天地人教学设计

教学目标：

1. 通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学过程：

一、课前谈话，激发兴趣

1. 教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。 这是第一节识

手放好，头摆正。 字课，将学前常规教

眼睛看老师，上课专心听。 育融于语文课。

2. 教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你 看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类

1. 学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2. 教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。

3. 引导学生观察，课文将这 6 个汉字分为哪两组？（第一 组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”

1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的 图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。

2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图 画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。 出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。 教师范读，学生跟读、正音。

3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字 义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解 字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

四、谈话交流，学习“你我他” 1. 营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发 说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问： “你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提 问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。

2. 仔细观察，认识“你我他”。 引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教

师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。 3. 游戏互动，理解“你我他”。

教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一 名学生说：“我是 ××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢 足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。

汉字承载着中 华文化， 将国画与 汉字联系， 引导学 生理解汉字的内涵。

利 用 图 片， 联 系生活， 帮助学生 识记和正音。

创设生活场景， 在师生、生生对话 中，帮助学生认读、 理解生字。

天地人教学设计