22.狐狸分奶酪

教学目标:

1.知识目标：

（1）会认本课生字，会写本课生字。

（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

2.能力目标：

（1）读懂故事中狐狸做了什么事。

（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。

3.情感目标：树立健康、高尚的情感态度价值观。

教学重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学用具：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、图片欣赏，导入课题

1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。

2.说一说你对狐狸的印象是什么？

3.今天我们再一次一起走进狐狸。

二、初读课文，学习生字词。

1.自由读课文，标出自然段序号。

2.勾画出本课生字词。

3.出示本课生字词，学生认读。

奶酪 嚷 轮流 剩下 整块 咬 使 帮 吵 急

4.小组读---开火车读----指名读。

三、整体把握，理清思路

1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？

2.小组练习分角色朗读课文。

四、学写生字。

1.观察生字在田字格中的位置。

2.教师范写，学生练习书写。

3.注意“咬、第”的书写。

第二课时

一、复习生字词。

二、导入新课

提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。

三、品读课文，感悟体会

1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？

2.指名读第一自然段。

3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？

4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。

5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。

6. 分角色朗读课文，注意读出语气。

7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。

8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。

四、体会形象，感悟道理

透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？

五、拓展延伸

1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？

2.课外阅读：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

板书设计：

狐狸分奶酪

熊哥哥 吵 帮忙

熊弟弟 自私 狡猾

教学反思：

《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。” 在设计这堂课时注重了以下几点：

在教学时先出示一组狐狸图片，激发学生兴趣；然后让学生说说狐狸给自己留下的印象。在品读课文环节重视让孩子们在悟中读，在读中悟。通过抓住关键词来引导学生，使学生能很好地投入情感，把课文朗读好。孩子在投入的朗读中，其实已经进行了一种角色互换，自己显然已成了故事中的狐狸，故事中的熊哥哥熊弟弟。他们在绘声绘色的演读中，又一次加深了对文中角色的认识。

注重对情感、态度、价值观的培养。在这堂课的教学中，我充分关注学生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了故事后，我趁热打铁，提出了一个问题：你用哪个词语来形容狐狸，为什么？一石激起三层浪，学生纷纷举手发言，把自己的理由说的头头是道。

课堂上还存在一些不足，本文对话比较多，这是一篇培养学生语感的好文章，但是对学生的朗读指导不到位。我会继续学习，留意出现的问题，避免在今后的教学中重蹈覆辙，力求把语文课上得更活更好。

部编版二年级上册语文22.狐狸分奶酪教学设计[精品]