《汉武帝大一统》出现原因的教学案例

朔城区八中：任渊

对于历史来说，有的知识比较抽象，学生不易理解，有的比较复杂。七年级的学生，刚开始学习历史，受年龄和认知水平的限制，对一些较抽象的知识很难掌握，这就需要我们历史老师进行适当的引导，点拨。把抽象的知识变成具体的知识，把一些复杂的知识变成简单的知识，即化繁为简，化难为易，化抽象为具体。

记得我在上《汉武帝的大一统》时，有一个汉武帝大一统出现原因的知识点，让学生从主观和客观两方面来分析。

师：请大家想一想，汉武帝大一统出现的主观原因和客观原因？

生：老师，什么是主观原因？什么是客观原因？

师：现在我举一个具体的实例，如果我教了大家一年历史，结果你们的历史成绩很差，如果让你来找你历史学的差的原因，你从哪几方面来找？

生一：老师不称职，没教会我们。

生二：学校不好。

生三：自己学习不努力。

生四：自己学习方法不对。

……

师：那么，现在我们看一看这几位同学找的原因。学生三和学生四是从自身来找原因，象这样自身的原因就是主观原因，学生一和学生二是从自身以外的其他方面找原因，除自身以外的其他原因都可以叫客观原因。那么请大家现在再想一想，汉武帝大一统出现的主观原因和客观原因？老师相信大家一定能找出来，而且能找得又准又快。

生一：主观原因是汉武帝雄才大略，善于用人。

生二：主观原因是汉武帝雄才大略，善于用人。客观原因是文景之治为它奠定了良好的基础。

……

反思：对于这个知识点，很抽象，七年级的学生确实很难理解，他们连主观原因和客观原因都不知道。我没有直接告他们答案，如果直接告学生答案，那就把历史教成了死知识，学生只能单纯的去记忆，还是没有理解了。以后遇到类似问题还是不会处理。我也没有给学生讲主观原因和客观原因的根念，如果用专业的术语来讲解这两个概念，我相信学生更难懂。不仅于事无补，而且会让学生越听越糊涂。我选择了用日常学生熟悉的生活实例来引导学生，把抽象的知识变为具体的知识，学生一听就明白，当他们懂得了什么是主观原因、什么是客观原因时，自己很容易就能找到答案。这样既学会了知识，还引导学生学会了思考问题的方法和角度

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