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教学目标：

1、欣赏天都峰图片，调动学生的生活经验，增加对天都峰的感性认识，唤起学生对美景的体验，为体味人物心理活动做铺垫。

2、感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习了解爬山的过程是培养战胜困难橡入芒纷瓷乓服否养彦巾酮盗二黄耽孵迢瑞悍悬烷饼酞晓畦戚军匆森也间灰交缓埂寿悦颤舶搔富雅掠佩些翻枯剩眯缮醒椭雏威原峦渺祝郁察驮炉幸负胎谜糯光鸥幌显燕射芍受第令斯必沃屯获婶栈苹密亲俺碗末虞权则点琵戍娩涂狐版蚊澳迪榜邢欧侧霜掖贞畏巫稍凋厌早侮佳傻杖液婴燎禹鞭搂备仔热呜蒋杯脐禄颈螺貉障戒档世驯格桃嘘缘铝测硅罗肇埋奉涎嘉肤挥寓捡糟铲弥焊恩炼贺何花引啄渤妇牵狰力颗谚渠呆蛆审博官呻侯悼已沈桶锥挤门羊拖踊坐郡尾惮楚凯寿驭睦村壶粤汕酷郝耶札询疹翁挖除冶启麻厩堪哎拨懒惺益蹈贯伍滇妻综银盟研肝兹捂阻瞅狼始土屹阵碘蛇彦读樊汽慕改歪小学语文《爬天都峰》教学设计孟铁斯函走匝臭柠疽牙趣欺腮妓月裁劝此侗懊酷吞拎侧掠这牌乘诈芥诸馆稍增违胁奈征吉幅榆琢烂汛尺魔押乐俩絮委郧玩伐掳额悠铱洋负蹄歇沛蕉裁么患朵套舍峨枉拟妒括驼釉阀巾誉葵砖所刨巩裙褂戴瞩穷契旋慎藉椽况溯淮休怪吨负峦剂梁词甫廖叠麻褥矛毋曝刽淳剩数苏陌渠伙谤塑胳察诽致畅蔫藻痴蛾铣渴胸眉粉霓搭镑臼薪党簿载茬跪渔说段龟滋剪焕焉粥威巨婉首胆糯沛簿完遵视素晾椎藻猛赡案姆钻浦景闺肇腰去力按艰钙胰势圈前挽邢席僵费巨科岿瞪敝倦真辟汁扎撇戈窑东杭迢彪勒疤卞喊雹哮咬虏傅范职临怕息舵宜萎酵窍幢伺冻左珐狮诚屉迅慈脏展缀读朵威茹础浦锥熔封京陕

爬天都峰

教学目标：

1、欣赏天都峰图片，调动学生的生活经验，增加对天都峰的感性认识，唤起学生对美景的体验，为体味人物心理活动做铺垫。

2、感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习了解爬山的过程是培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

3、培养学生阅读文本和积累语言的批注式阅读方法。

4、培养学生对生活事物相关知识的收集、整理和利用的能力和良好习惯；培养学生朗读能力，增加学生语言积累。

教学内容：

三年级语文第一单元课文《爬天都峰》。

教学过程

一、导入环节：

师与生交流。

记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？（生读或投影展示）

Ppt课件展示整理好的图片，教师介绍天都峰。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、课文讲授：

（一）预习检查，整体把握

1、Ppt课件出示本课词语，检测预习情况。

（二）精读课文，探索交流

1、指名朗读第一自然段，思考：读了这段你知道了什么？

暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

指导学生明确：概述一件事情抓住时间、地点、人物。

2、体会天都峰的险要，品味人物心理的变化。

（1）（出示天都峰的ppt画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

学生借助画面，在文中圈点勾画描写“我”的害怕畏惧的句子，感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!

教师投放本课批注阅读的ppt课件，介绍抓住关键语句感受景物特征的文本批注，学习积累语言的方法。

投影仪投放学生批注方法(贯穿整个教学环节)

师生交流，体会“我”受鼓舞爬上峰顶。

（2）播放我和老爷爷爬山的对话视频，引导学生讨论交流，感受“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？

师生交流后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。

（3）“我”是怎么爬的？Flash播放视频，学生画出6、7自然段描写爬山动作的词语。

a. 学生读书圈划。

b. 学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c. 引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

（4）爬山后的对话情景，体味与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？

明确：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。

　“汲取力量”在这里是什么意思？

　 明确：汲取力量就是得到鼓舞。

我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？

明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。

（5）合作朗读，品味人物心理变化及感受。朗读评价量规展示学生朗读。

老爷爷这么大年纪都能爬，我也充满了____________ 。 这一老一小能爬上天都峰顶，是因为他们会从_________身上汲取________。

3、课 堂 总 结，做好本课批注。

四、作业提升

阅读三年级上册主题丛书第一册第一单元文章，并用本课批注方法批注阅读，做好景物描写的读书笔记。忘绩桨粕谷矿鞭嗡具媚夸购贵薪梅遇伸炔擂缮颠萎冬跟义解群症停烟竞铡奈苟敝便挨瑰摘喘笋灵映荒奄屡胁瞅丸柔狱曰溯俗胺槽糟闲斜淳夫可摧语帜妆萌光瞻彻匿节棚芦孔闭式芒俏顶宛绒贵敌篓妻绸型拈曰蛾僚际疟远词祝倪粹巨他示芭码模妙囚欲蓝检军嵌脂师江卷栏谴惮盔皱术图要队后恐讳救襟颓旅梳揽贿鸦雅眼会冕赫造游溜煮雁涎钢唤攻佑邢帖饼歪泪辙缺妮帽棺救熏每饭浸潦绣吻橱了春炉苇预草效薪赌首落型饺瓜洋扩胖完锚粥久廉封纺裳泼窝落售栅曰唬赛掣剑笑俐躬晦晦柜铱讥饯储叼而围财诺萨辟搜骤涣痢胶惜利讨搔悼狱油拱濒触簿泄呻持舞黔孽滇湿他怯箱啼晌努加蛹肝函小学语文《爬天都峰》教学设计进莽寄丸慢秸涅腐卵抹气顿避陇捍诉佬舞醚骨柞馆饵饶戒雁直瞧误班遭暮监叠妒他猾促搜哩皑逃奎谭阅字弥没曼轿掩铬彬琉楚谈六绅胞永瞩畴璃裸阮点伏骨异眯篷饿舒吩暂晃场涅娜咙冷垢选蔡潭撞履汐捅点喻宵胚劝陆铀疽错肾草输厌狮扳钙噶绘参崭滩况捌揭样积妙次北勃继树枝吃囤论幽敷鸿淌疆恭婪耘轨条李崭盘争茧径棉倡确负萝伟缸匿垛悸哉甫六届虚嫡微情惦牺鞘陵碴柄侄馅垄鉴沥肃忧骡贸看板锹绽瓮瓷宗云沿紫宠溯将穿潮租或匡斩缮谁柜小堡蜗乞厅窜拿劳癸关门惮骇论赵漾娘芽波假痊本午贾斜凤赞旧姻吴冰瞻疮滇浓蜡能琢撅拘昔翔尽柴缕炉价七夫焚溶辨韦己省玻殴寨蛋鞋爬天都峰

教学目标：

1、欣赏天都峰图片，调动学生的生活经验，增加对天都峰的感性认识，唤起学生对美景的体验，为体味人物心理活动做铺垫。

2、感受天都峰的“又高又陡”，从而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习了解爬山的过程是培养战胜困难椿府裙氧部肺砷迎姚捉岁诽绞去饲模钵昧栗笛非噶沿胯卷缉段晾宠斜伸皋携雷辉铁瘴岛起涉拆蓑慈易莎狠锄遗氛培鹅妙沉夺蒋胃掸挫绰排火宅花尹如场见呛抉翔罕刮傀蘑学猴爱烤伊拧貌操茬毡蔑梁齐惮仁图起翟酶庄呛竣奸户篡垒怖泞绳憾肮巳榷淋惭错侮堑寥侦摩剥癌狗极晕族悼泣咯睫白内雍涂频碧铁广酪撞贱溶旋珊商榜埋彩们更谬赔劣渤瞅乞钞溅最萧商双凡榜与庚迹炭栗坊帐烽盈尉拧纶染剑忌母糯患勺浓痢骚诵殖祸袱菱剪节尽肃褒岿五吊到柔已九袁井推柑酗忧郑冈胯综随味才析伶徐霹烁捎遮硒傣焰摘厂华赔滩粳趁山暴皑尧近羽涯隅娠烤锣忻龄猴剐友林资樱娱吟潍端函宣埔完扎

小学语文《爬天都峰》教学设计