小学语文中低段课外阅读之《童话》的阅读兴趣指导策略
作者：张娟
来源：《读天下》2018年第10期

        摘 要：文章阐述了课外阅读的重要性，提出了培养低年级儿童童话阅读的兴趣的具体方法。文本故事作引子；片段阅读设悬念；形象共鸣促了解；感受影响生向往；环境氛围广影响；效果反馈激欲望。用兴趣这把钥匙打开学生阅读的浩瀚大门，引领学生喜欢阅读童话，自主进行阅读。

        关键词：小学语文；课外阅读；指导

        课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，是提升学生语文素养，持续认识世界能力的重要途径。新课标明确要求小学一二年级学生要做到：喜欢阅读，享受阅读的乐趣，课外阅读总量不少于50万字。尤其是在小学语文中低段的课外阅读习惯培养中，童话就如一个个缤纷多彩的万花筒，又如现实的一面哈哈镜。如何引领孩子们爱上阅读童话，养成自主阅读，拥有积极阅读的浓厚兴趣。且把每一次的童话阅读当成是一次心灵深处的光合作用，并能在沿途的畅游中发现别样的风景。在中低段的课外阅读指导中就尤为重要。我在多年具体的工作实践中，就总结提炼了一些培养阅读兴趣，激发阅读欲望的有效策略。真正用兴趣这把有力的钥匙打开童话阅读的梦幻之门。

        一、 文本故事作引子

        部编本小学二年级下册的语文教材中的两篇童话《小马过河》《蜘蛛开店》都选取孩子们熟悉的动物入手，故事短小隽美，却令人回味无穷。我就充分利用文本童话故事入手，先引导学生观察插图猜猜情节；再细读故事想想内容；最后，谈谈感受交流想法。《小马过河》一文中的三幅随文插图就立体直观地呈现了小马和老牛，小松鼠的身高差异，表情态度的不同，以及小马最后自己亲自下水过河的情景。插图栩栩如生，色彩鲜明活泼，符合儿童浅读童话的好奇心态。再真正放手让学生大胆地去看，去读，去说，去想。教师作为童话故事阅读的引路人，有效地做好阅读的辅助指导。并充分肯定孩子自主阅读的积极性，巧妙降低阅读的畏难情绪，适时鼓励学生自主阅读后形成的所思所感。最后，告诉孩子们，这就是我们这个年纪的孩子最喜欢的文学作品童话的巨大魅力所在。它能把一些大自然的动植物或其他事物人格化，通过丰富的想象，夸张的手法来塑造形象，采用诗一般的语言和意境，给人以美的享受。那我们就大胆迈进童话世界，开心地走进童话王国，开始自由阅读吧。当文本故事这根高效的“扶手”真正淋漓尽致地发挥出它的引子作用，那孩子们所呈现出来的读书热情就会如火如荼。在具体的文本教学中，就潜移默化地就培养了学生阅读童话的极大兴趣。

小学语文中低段课外阅读之《童话》的阅读兴趣指导策略