联合教研活动简报
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1.初中地理组的教研活动简报怎么写
从课改中来，到课改中去 的良性循环，不断推动课改的深入进行。
教学研究本来就是一种学术活动，学校教研活动能够营造出一种学术气氛，而浓厚的学术氛围又能促进和激发教师教研的兴趣。浓厚的学术氛围的营造需要学者型的领导、学者型的教师、严谨的学风、研究成果展示。
教研工作是一项智力型工作，没有足够的时间和精力是不行的。农村小学，教师严重短缺，课时量很重，几乎没有多余的时间进行专门的教学研究、探讨，唯一带有教研性质的活动便体现在教案设计的过程中，这在客观上为这些学校教研活动的开展造成了很大的障碍。
教研活动在客观上强调集体智慧的融合和发挥，大家共同来解决问题，方案就会更科学、更切合实际。但是，使一个教研组几个老师同一时间聚在一起，就得让每个老师都得有这份时间，学校教导处要尽可能地为教师安排和提供这份时间、这个机会去进行必要的教研活动。 同时教师还得有这份精力，因为教研活动是一项脑力劳动，教师不能背着过重的生活负担和工作压力去进行教研，否则，只能事倍功半。所以我认为应做到以下几点：1、抓住一个学字。 以学 为本，保证教研活动中理论学习的时间非常必要。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的，要指导平时的教学实践，就必须对这些基本理念烂熟于心。
再者，要搞课题研究，就必须对他人的研究成果有一定的了解，以避免重复性、没有价值的操作。学习的方式要注意多种多样，可以集体学，也可以个别学；可以对照书本学，也可以请有经验、有独特见解的老师指导大家学；可以在校内学，也可以走出校外学等等。
2、体现一个导 字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的，组长的重要职责就是要发挥先进教师的作用，以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。
教研组长要经常性地组织老师们互相听课，取长补短；对平时写的教学反思、笔记，要多进行交流。俗话说，旁观者清 ，就教研组工作本身而言也需要科学的指导，可以组织全校性或校际间的教研组活动观摩，让每个人都有机会实地去看一看，评一评、议一议，别人的教研活动内容、形式好不好、新不新，好在哪里新在哪里，以便借鉴和发展。
校内还可以兴起师傅带徒弟地活动促进新教师地发展。这对我们来说，既是一种机遇也是一种挑战。
3、突出一个研 字。很多老师总说平时工作忙，没有时间搞教科研，而且现在集中活动每周一次，并且只是一节课，许多老师对教研组布置的任务容易遗忘，从而降低了科研的自觉性。 针对这种状况，我认为可做如下改革。 对本周的教学进行一次教后反思；进行一个课例的评析；提出一个教学问题；介绍一个典型案例；进行一次集体备课；对下周的教学工作作出一个合理的计划；在组内进行一次说课活动。
为了使教师的负担不至于过重，这七个一 都可以结合学校平时布置的任务，用不同的形式记录下自己的完成情况。例如，教学反思已经上传到学校网站的，可以口头讲述给同组教师听，课例和案例可以当作本学期的论文或读书笔记，也可以在听课记录的评议中体现出来等。 这样，每次集中活动时，老师们不再是沉默寡言 、无话可说，而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动的内容，又解决了教学中的疑难，同时提高了教师的研讨能力，可谓一举多得。4、做好一个结 字。
建议学校在素质评价中加大对老师参与教研的考查力度。
2.如何写优秀教案案例为主题的教研活动简报
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。 其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。
选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
3.幼儿园教学三个一展示简讯
时间飞逝，我在幼儿园已工作了四年多了，从我踏进幼儿园一路走到今天，与共同工作的领导、同事建立了良好的关系。
在一个新的工作环境中，让我更深地了解到合作精神、团队精神的重要性。每一个人身上都有她的闪光点，都是可以虚心学习的榜样。
只有在领导正确的指导下，同事间的相互学习、相互关心、帮助、取长补短、共同努力下，工作才能得以顺利开展，才能取得良好的成效。幼儿也才能更健康、全面地成长。
自我评价怎么写"教师自我评价怎么写在本学期内，我能严格遵守幼儿园各项规章制度、热爱本职工作，有较强的事业心、责任感和良好的师德。服从领导的安排，认真完成各项教学、教研工作。
并发挥自己的特长、学以至用，为幼儿园创设一个良好的环境。为幼儿园的建设出一份力。 工作中，以教师道德规范要求自己，以身作则，言传身教，细心、耐心、关心、爱心地公平对待每一个幼儿，以促使幼儿在自身水平上得到发展。积极学习和钻研新的教学方法，以《规程》与《刚要》为指导，尝试开展小班化教学。
在学习、实践、总结中不断完善教学，也进步自身的专业素质。由于本班幼儿年龄小，年龄差距又大，使得各方面工作开展有一定难度。
使幼儿通过一学期的学习、生活，在各个方面有了一定进步，受到家长的肯定与支持。小班幼儿年龄小，生活自理有待进步，身体素质也不稳定，这更需要教师的悉心照顾，在抓好教学的同时注重保育工作。
消息交替，及时擦汗、换衣、喝水、洗手，加强体育锻炼，增强幼儿体质。并做好班上环境卫生工作，让幼儿有一个清洁、卫生、优美的环境。 预防疾病的产生和蔓延。让幼儿活泼、健康地成长。
一个学期结束了，让我深有体会的是无论哪一方面的工作，都要努力、专心往做。下了苦功才能出成效。
要有好的收获，就要辛勤地耕耘。幼儿教育工作更应如此。
4.如何写优秀教案案例为主题的教研活动简报
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。
如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。 其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。
选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
5.如何在教学活动中实现有效的师幼互动简报
“师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。
2、良好的师幼互动，是尊重儿童个体差异，满足儿童发展的重要途径。儿童的个体差异是教育机构中的客观环境和有利的教育互动资源。
在实践中，通过“关注、优化”环节使每个儿童在与教师的互动中获得共同进步而不失个性的发展。3、师幼互动中教师要根据幼儿关注的热点、需要而提供的层次性、多样性的活动材料。 积极主动地通过直接体现来自我学习的一种形式。希望你喜欢。
6.开展校际联合教研应注意什么
英盛观察目前，多种形式的校际联合教研活动正在如火如荼地进行。
这种新的教研形式之所以深受欢迎，主要原因：一是可以整合优质骨干力量进行集体攻关。针对学校教育教学中共同的突出问题，通过联合教研，组建研究团队，集思广益，寻求破解之策。 二是可以相互借鉴，取人之长补己之短。每所学校或多或少都有各自的特色、特长，有与众不同的风格，有与众不同的优势，通过校际联合，可以实现优质资源共享，实现各自的快速发展。 三是可以促优扶劣，促进学校的均衡发展。通过联合教研，形成校际间比、学、赶、帮、超的局面，学有榜样，超有目标，给学校、老师发展带来活力。
强强联合，在竞争与合作中优势互补，实现双赢。强弱联合，发挥强校、名校的带动作用，能够有针对性地帮助薄弱学校，在帮助弱校的同时，也可以促进强校自身不断完善，不断发展。 四是可以开阔老师视野，促进教师专业发展。通过校际间的联合教研活动，为教师搭建了展示与交流的平台，见识到众多风格各异的精彩课堂，在各种观点的碰撞中，获取收益。 但目前的校际联合教研中，还存在以下不足：一是缺乏目的性。校际间的联合，缺乏明确的目的。
校际间之所以联合，要解决什么问题，通过什么样的途径来实现目标，老师有什么样的意见和要求等不明朗、不明确，稀里糊涂就捆绑在一起，给人的感觉好像就是“乱点鸳鸯谱”或者是“拉郎配”。还有的校际联合教研纯粹是“背靠大树好乘凉”，傍个强校、名校，提升自己学校的影响力和知名度，图个虚名。
二是缺乏计划性。联合体缺少整体规划，对各项活动的开展缺少详细的计划，包括对要研讨的问题、活动的形式、参加人员等事先考虑不周，现上轿现扎耳眼，老师仓促上阵。
甚至于有的学校老师来研讨，不知道研讨内容是什么，来听课不知道老师上课内容，导致联合教研效果不佳。三是内容形式单一。
就目前来看，许多的联合教研内容是课堂研讨，形式是同课异构。内容和形式单一、单调，使得老师们参与的积极性不高。
很多情况是大家兴师动众地来，热热闹闹地聚，轻描淡写地研，不深不浅地议，一无所获地回，身心俱惫地怨，劳民伤财空研一场。四是冷热不均。
对于这种活动，学校领导热情很高，投入很多时间、精力和财力。但老师们反应平淡，处于非常被动状态，推一推，动一动。
甚至有的老师认为学校乱折腾，走形式，做样子，树面子，捞政绩。根本原因正如一位老师所说：“老师们对其意义和操作过程的可行性都比较盲目，没有方向，对其可能出现的代价和风险更是心中无底而不愿尝试。”
要让这种联合教研保持旺盛的活力，发挥出其最大的效应，笔者认为要做好这几个方面的工作：一是选好学校。一所学校要与其他学校“联姻”，虽不能说要“门当户对”，但必须要考虑清楚校际间联合的目的是什么，要从其他学校学到什么，自身又能够给其他学校带来什么。 这就首先要清楚学校发展的目标定位，要清楚自身学校的优势和不足，然后寻找适宜自己的“友邦”。联合对象要么有一致的办学目标追求，可供共同探讨；要么有独树一帜的长处，可供学习；要么有共同的“短板”，可供共同“加长”；要么有惊人相似的现状，可供共同改变。 总之，校际间的联合，绝不可草率为之，要志同道合。二是定好规划。
要明确联合教研的周期，是一年，还是三年，甚至若干年。在这个周期内，要干什么，什么时间干，怎么干，都要一一落实到纸上，传达到每一位老师，让学校中的每一个人都心中有数，也都清楚自己要怎么去做。
依据规划，制订详细的活动计划。计划最好以学期为单位，本学期将举行几次活动，采取什么形式，哪些人参加，参加人员要做好哪些准备工作等等，都要具体明确。
如举行同课异构，要让学科老师知道，执教人是谁，执教什么内容，通过执教活动要探讨的问题是什么。其他听课人员最起码的准备是在听课之前自己要先熟悉教材，也可以自己先备课。 三是定好主题。每次联合教研都有一个明确的主题，力求解决一个问题。
这个主题要提前发到每一位参与活动的老师，让老师提前做好基础工作。如果是问题研讨，可以提前发布到每所学校，让每所学校各自研究，经过一个时期之后，大家带着各自研究的情况再进行共同研讨。
这样联合教研针对性、实效性将会大大提高。研讨的主题最好从老师中来，再回到老师之间去，调动老师的积极性，增强老师的主动性。
四是内容和形式要多样化。除了常规的同课异构外，要积极拓宽联合教研的渠道，丰富联合教研的内容。
笔者认为，校际间的联合教研最好做到分层次、全方位、常态化。第一，以管理论坛和专题研讨为主要载体，搭建联合教研学校教育教学管理互通平台。
学校每学期要互派1~2名管理人员以挂职锻炼的方式到对方学校，进行中层管理的交流，定期召开教育教学管理专题研讨会，重在破解管理中的难点，解决管理中的突出问题；每学期举办一次教育教学管理（含班级管理论坛、教研组长论坛、学校发展论坛）论坛，重在交流管理经验，分享管理成果。第二，以同课异构和教学专题研讨为主要形式，打造教师成长共同体。
①大力开展课堂教。
7.教师培训 简报怎么写
漫漫人生路伟人伴我行。
曾经年少也追梦，如今年过不惑，我开始知道随缘，少年时的许多固守渐渐释然，然而，对于书籍的热望却依然执着。世间千般乐，书香最迷人！ 早年身居陋室，读孟子后，手书一条幅：“养我浩然正气”挂于室内，并自名陋室为“养气轩”。
在集客厅、厨房、卧室等多功能于一体的一间斗室，最大的家当就是书桌、书柜。那时，书生意气正浓，读书几乎是唯一的业余生活。
夜，静悄悄的，明月临窗，书香入梦，“三更有梦书当枕”“半床明月半床书”，生活如此清贫却又如此浪漫！ 而今房子是够住了，但书仍是满屋子堆放，“无事乱翻书”已成习惯。 我读书很杂，什么都读，从中外名著到哲学经典，从理工农医到军政史册，从诸子百家到现代科技，从厚重历史到轻松随笔……甚至一本英文原著我也会抱着啃几天。
出差在外最不会少带的是书，工作之余总有一卷在手，即使随手一张报纸，也可让我“又得浮生半日闲”！ 古人云：“书中自有千钟粟”，而我，读书不为稻粱谋！ 我读书，为了不辱职责，不误苍生。我的底子薄，原始学历是“文革”时的初中毕业，七年半的学校生活大约只把我领进了读写算的门。
走上讲台，也纯是偶然，开始的时候，心里满是愧疚与忐忑！学高为师，我不够资格；传道授业，我无法胜任。然而，在当时我别无选择！子曰
