简单机械 教学设计-
发布时间：
第九章 简单机械 第一节 杠杆
一、教案背景：
活动准备首先由父子俩玩跷跷板的情境图引入，然后提示了课堂探究所必备的典型的实验材料。本课的探究活动，分两个环节进行。第一个环节，初步认识杠杆的作用，展示杠杆的三点示意图。第二个环节是设计实验，研究杠杆的作用。
自由活动中给出了杠杆在生活中应用的多幅图片，让学生关注科学技术与生活的密切联系。拓展活动中展示图片，激励学生将杠杆与艺术设计有机结合；接着让学生找一找人体中的杠杆，侧重科技与人文。实际上课过程中，为了引发学生继续探究的欲望。
二、教材分析：
本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。接着让学生亲自体验使用钳子、锤子、起子能省力，从而提出为什么能省力。为学生创设了一个问题情境，激发了学生强烈的求知欲望。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）学生通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取其共同特征。 （2）学生能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。 （3）学生学会画力臂
（4）让学生能理解杠杆的平衡条件 2、过程与方法
（1）学生通过观察和实验，了解杠杆的结构。 （2）学生通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。 3、情感、态度与价值观
培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣以及关注历史、关注科学的意识。
四、教学重难点 重点：1、杠杆的五要素 2、 杠杆的平衡条件 难点：力臂的画法
五、教学方法：
自主学习 合作学习 实验探究 讨论质疑 精讲点拨
六、教学过程
学生自主进行活动（一）：让学生在小组内展示预习结果
教师引导学生进行活动（二）认识杠杆，了解杠杆的概念 1、教师用多媒体展示图片，引入新课
2、教师参与小组讨论：
在小组内展示或描绘杠杆的使用过程，总结其共同的特点
3、教师提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？
教师引导学生阅读课本图13.4-3，学生思考：人类利用杠杆的目的是什么？ 教师引导学生进行小组活动（三）：了解杠杆的五要素 为了进一步掌握杠杆的五要素，教师让学生进行一下跟踪练习 （1）画出下列各力的力臂。
(3 ⑴ ⑵ ⑶ （2）通过画力臂，教师启发学生思考： 力臂是一定在杠杆上吗？
若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？ （3）让学生对力臂的画法进行总结。教师对学生的总结进行展示。
教师让学生利用课桌上的器材进行小组实验 活动（四）：实验探究：杠杆的平衡条件 教师提问，学生思考：
我们在使用杆秤的时候，什么时候读数？那么杠杆平衡具备什么样的条件呢？ 让学生进行猜想，教师板书学生的猜想。 教师让学生在小组讨论一下问题：
1、（1）杠杆的平衡状态，我们选择哪一种？如果静止，那么让杠杆在哪一位置静止？为什么？
（2）如何让杠杆在水平位置静止？ 2、实验步骤
实验步骤参考链接地址：http://www.56.com/u35/v_NjE4OTc0NjQ.html 3、学生进行实验探究，教师巡回参与指导，点拨。
实验动力动力臂F1×L1 阻力阻力臂F2×L2 次数 F1(N L1(cm (N．cm F2(牛 L2(cm (N．cm 1 2 3 