第5课时

课 题：解决问题（1）

课 型： 新授

教学内容：教材第67页例5。练习十五相关的习题。

教学目标

知识与技能： 使学生初步学会用有余数的除法。

过程与方法：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：加深对除法应用题的认识。

教学重难点 重点：理解“至少”“最多”的含义。

难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。 

教学方法 教法：讲解法。

学法：练习法。

教学准备 课件。学生自主掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。

课前预习：教材第67页例5。

教学流程设计

1、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）
4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8
24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7
18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9
2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
二、新知。
1、动手操作，提高能力。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（自己先分分看）
师：同学们用小棒代替学生，按题意分一分，然后上台表演。

2、交流方法。

提问：“至少”“最多”是什么意思？

3、检验。

谈话：我们的计算对吗？怎样检验？
4、完成教材67“做一做”。（解决生活中的实际问题。）
（1）观察图，从中你找出解决问题的信息（条件）。
（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）………………2人
学生2，笔算： 答：可以分成5组，还多2人。
（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？
（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？
（6）在书写时要注意些什么？
（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
三、巩固练习。（开放性练习题）

四、本课小结。（略）

五、练习作业。

练习十五第1、2题。

板书设计

数学北师大版二年级下册租船问题