两位数加两位数(不进位)教学设计
发布时间:2019-05-25 14:43:05
发布时间:2019-05-25 14:43:05
教学目标:
1、使学生学会两位数加两位数(不进位)的计算方法,能熟练地进行竖式计算。
2、通过观察、操作,学生的自主合作归纳笔算加法的法则,培养学生的归纳概括能力和操作能力。
教学重难点:
学生掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确计算。
教学准备:
口算卡片、情境图、计数器、小棒。
教学流程:
一、 复习导入:
1、口算。(开火车的形式,最后一小题要求学生说出算法)
20+30= 30+5= 4+20= 25+3= 4+23=
2、师生评价。(前4小题学生能说出结果即可,最后一小题要求学生说出算法)
师:小朋友们的表现真好,老师好喜欢你们,希望你们接下来的表现也有这么棒!好吗?
二、探究新知:
1、创设情境,提出问题
师:同学们喜欢车吗?
生:(喜欢)
师:喜欢什么车呢?能告诉老师吗?
生:(小轿车、摩托车、自行车、大卡车、公交车……)
师:很好,老师和你们一样也喜欢这些车子,请看,老师为大家准备了这些车。
师出示情景图
35辆 32辆 34辆
师:请同学们仔细观察这幅图,并说说你从这幅图中知道了哪些数学信息?
生:(小轿车35辆,大卡车32辆,公交车34辆)
师:小朋友们真棒!是啊,公路上的车子真多,所以啊,我们在公路上行走一定要小心。好了,同学们,根据这些数学信息,你还能提出什么数学问题呢?
生:(小轿车和大卡车一共有多少辆?大卡车和公交车一共有多少辆?小轿车和公交车一共有多少辆?小轿车、大卡车、公交车一共有多少辆?小轿车比大卡车多多少辆?……)交流后汇报。
师:很好,老师选一个比较简单的问题,我们一起来解决,好吗?
生:好
师:用卡纸板出问题“小轿车和大卡车一共有多少辆?”请同学们齐读题目两遍。
师:指名学生列出算式:
生:(35+32= )
师:你为什么会想到用35+32呢?
生:求一共有多少,就是用小轿车的数量加上大卡车的数量。
2、动手操作,合作交流算法
师:真棒!请同学们用喜欢的算法计算35+32=
生一:口算,个位和个位加,十位和十位加,得67.
生二:用计数器,先拨35,再在个位加拨2,十位加拨3,得67.(指名学生上台演示)
生三:用小棒,先摆3捆5根,再在下面对齐摆3捆2根,得6捆7根,得67.(指名一名学生上台演示,其他学生同座合作完成。)
+
师:用小棒真麻烦,我们不能每次做题都带小棒,那我们该怎么办呢?
揭题:“用竖式计算两位数加两位数”,学生齐读课题两遍。
师:学生先尝试列竖式,再指名学生上台板演,集体讲评。
板演:
十 个
3 5
+ 3 2
6 7
师相机提示:
(1)先写出第一个数35(并说出十位和个位);
(2)再写“+”号(“+”写在左侧);
(3)然后写第二个数32(十位和十位对齐,个位和个位对齐,为什么呢?引导生答:因为5和2表示5个1、2个1,两个3都表示3个十。);
(4)接着写等号(等号用横线表示);
(5)最后计算(先从个位算起)。
师:别忘了把得数写到横式上哦,还有单位哦!
板书:35+32=67(辆)
学生口答,师板书作答。
板书:答:小轿车和大卡车一共有67辆。
师:好了,同学们,下面我们一起来回顾一下这道题目,师相机提问并板书:
相同数位对齐
先从个位算起
师:竖式计算好用吗?喜欢吗?其实,我们今天学习的知识就在数学书的第13页,老师呢,只是把人改成车而已。小朋友们,请打开书翻到13页,完成例题。师相机指导。
三、综合应用,巩固练习
过渡语:小朋友们例题完成了吗?下面我们用今天所学的新知识,来完成一个闯关游戏,有信心吗?
第一关:数学书第13页做一做第1题:先摆一摆,再算一算。(指名学生上台板演,其他学生在书中闯关)
师生讲评,表扬做得较好的学生,并相机纠正、讲解学生易错之处。
第二关:数学书第13页做一做第2题:算一算。(指名三位学生上台板演,其他学生在书中闯关)
师生讲评,表扬做得较好的学生,并相机纠正、讲解学生易错之处。
四、课堂小结
同学们的闯关真棒!那么我们应该怎样做竖式计算更不会做错呢?(重点引导“相同数位对齐,先从个位算起”)
五、作业布置
1、大卡车和公交车一共有多少辆?
2、公交车和小轿车一共有多少辆?
板书设计:
用竖式计算两位数加两位数
35+32=67(辆)
十 个
3 5 十位和十位对齐
+ + 3 2 个位和个位对齐
6 7 先从个位加起
答:小轿车和大卡车一共有67辆。