水滴石穿的启示

解读一

这是一篇说明事理的文章，介绍了安徽太极洞内“滴水穿石”这一奇观，并借古今中外名人成就事业的例子，重点讲述了由这一奇观所得出的启示：要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

此课虽是一篇议论文，但完全可以把它上生动上形象，整堂课学生学得兴致很高，对课文很感兴趣，让我倍感兴奋：

一、听写一组词语，整体感知：

首先请学生听写以下一组词语：

接连不断    锲而不舍    日雕月琢    目标专一   

持之以恒    不懈努力    孜孜不倦    坚持不懈 

同桌互批，检查听写结果，其为一，二为通过对这组词语的比较联系，引出“滴水穿石”，最后读好这8个词语。

二、学习奇观，引出启示：

课文开始由“滴水穿石”这一奇观引出，我请学生联系课文插图感受到“奇”后深入思考，为什么会形成这一奇观？从“连续不断”这个词中推导出“持之以恒”，那是需要多长时间的累积啊！“几百年”、“几千年”、“几万年”……沧海可以变成桑田，怎样锲而不舍的精神啊，怎样震撼人心的“日雕月琢”啊！对“持之以恒”有的深刻的了解后，抓住“同一个地方”来感悟“目标专一”也就顺理成章了！最后，出示小黑板，读好：

水滴目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

三、学习事例，强化观点：

课文叙写了李时珍、爱迪生、齐白石三位成功人物的事例，请学生选择其中一个人物的事例学习，交流时紧紧围绕“目标专一、持之以恒”来归纳，如李时珍从小立志，爱迪生自幼迷恋电学研究，齐白石是个特例中年以后才开始画画但始终坚持直至耄耋；同样，时间的累积，坚持不懈的努力更是惊人的一致，从“二十几年”、“毕生”、“数十年”等词眼中可以感悟到这共同的规律。每学好一个事例，教师可以出示小黑板进行小结：

（        ）目标专一，持之以恒，所以能（                  ）。如果我们也能像（      ）那样，还有什么事情做不成呢？

以这样诵读的形式一唱三叹，既对课文的巩固，又在学生内心形成并强调了文章的观点。

四、拓展事例，升华观点：

课文举了这样三个事例，可以再进行拓展，出示填空：

（        ）目标专一，持之以恒，所以能（                  ）。如果我们也能像（      ）那样，还有什么事情做不成呢？

分为两层：一、例举书上的事例，如法布尔、诺贝尔、谈迁、司马光、华罗庚等；二、例举课外的例子，如司马迁、李白、杜甫、贝利、苏步青等。这样的事例举不胜举，可见书上的观点是正确的。

五、学习论证方法，感悟严密性：

课文为什么要举这样三位人物的事例来论证，目的是为了说明“古今中外”无论是什么人物什么事情什么地点只要“目标专一持之以恒”最后都能取得成功，严谨地论证了观点。

课文为什么要举雨水的例子呢？也是为了从正反两面来论证观点，逻辑性很强，论证更严密。

最后，解决课后思考题3中的问题，帮助学生了解设问句反问句的区别与用法，并进行这方面的训练。

解读二

这篇文章的体裁与前几篇文章有明显的不同。这是一篇论说文（议论文）。这类文章一般具有三要素：论点，论据，论证。《滴水穿石的启示》的论点鲜明，论据典型、确凿，论证逻辑清晰、方法得当。当然对于小学生而言，倒不一定非要讲出这些术语，只要我们的教学紧密围绕论说文展开，多问几个为什么（启示是什么？为什么有这样的启示？我们应该怎么办？），课文的脉络及表达顺序就会非常清晰得呈现在我们眼前了。

首先来看论点，它是文章的灵魂，统帅。本文的论点其实就是滴水穿石给我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。这句话由两组意思相反的四字词语组成。“目标专一”和“三心二意”“持之以恒”对“半途而废”。作者的感情倾向不言而喻，概括，准确，鲜明。

再看论据，它是用来证明论点的材料，论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。文中所选的三个事例完全符合这一要求。所选取的三个人物涵盖古今中外，典型突出。分别是“不懈努力的李时珍”“孜孜不倦的爱迪生”“坚持不懈的齐白石”。他们的成功都离不开“滴水穿石”的精神。

最后是论证，它是议论文写作的重要一环。论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题（是什么）→分析问题（为什么）→解决问题（怎么办）。

课文从题目开始就给我们出了一道思考题，滴水怎么可能穿石呢？紧接着文章的第一自然段就马上为我们解了迷。一个设问句“这个小洞是怎么形成的呢？原来……” 自问自答，引人注意。这节的关键词是“奇观”。而“锲而不舍”“日雕月琢”“接连不断”等词语和“奇观”的形成息息相关，应该让学生进行咀嚼体味。

第二节结尾有一个反问句，反问句是“无疑而问”，这样就加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”强烈的表达了这样一种意愿：我们能做好任何的事情。

接下来作者举了三个典型事例来进一步说明自己的观点，实现自己美好的理想需要滴水穿石的精神。李时珍“二十年”“不懈努力”终成《本草纲目》；爱迪生“毕生”“孜孜不倦”成为发明大王；齐白石“数十年”“不教一日闲过”“坚持不懈”技艺才能炉火纯青。最后又用一句反问作了总结，取得成功，必须要有这种滴水穿石的精神。这一个反问比前一个表达的感情更加的强烈，因为有了这三个典型事例的证明，读者的印象更加的深刻了。需要特别注意的是这里有一个比喻，“滴穿”和“顽石”都加上了引号，这说明他们具有特殊的含义。结合前面的人物事例，我们可以知道，这里指的是克服困难，克服一切前进道路上的困难，直到成功。

上面一小节采用了例证的方法，下面作者采用了“对比论证法”，这种方法可以增强论证的鲜明性，使读者清楚作者赞成什么，反对什么。作者拿雨滴和太极洞里的水滴作比，找出了二者之间的不同，那就是雨滴没有专一目标，也不能持之以恒。

最后是全文的总结，告诉我们今后应该怎么办。画龙点睛，篇末再次点题。紧紧抓住本文体裁的特点进行教学，脉络是清晰的，学起来也是轻松的。

五年级上语文教材解读-水滴石穿的启示 - 苏教版