找到自我,收获人生——析《远大前程》主人公匹普的成长历程
发布时间：2023-11-20 10:55:11
第７卷第４期 Ｖｏ１．７ Ｎｏ．４ 读与写杂志 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ２０１０年４月 Ａｐｒｉｌ ２０１０ 找到自我，收获人生 析《远大前程》主人公匹普的成长历程 李亮孙旭春 （山东省滕州市山东滕州２７７５００；曲阜师范大学东方语言文化学院，山东１３照２７６８０￣ 摘要：《远大前程》是英国小说家狄更斯晚期一部优秀的教育小说，它是围绕主人公匹普的发展历程进行描写的。匹普的成 长过程可理解为四个阶段。这四个阶段也是匹普幻想着不同的“远大前程”，直到这些“远大前程”都幻灭的过程 匹普由天 真到虚荣，最后幻想破灭内心成熟的过程，也正是他找到自我的过程。匹普在磨难中抛弃了虚荣、找到了真正的自我．收获 了成熟人生。 关键词：折衷善良 幻想 成熟 中图分类号：Ｉ １０６ １ 引言 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１０）０４—０１９４—０２ “远大前程”。 《远大前程））（Ｇｒｅａｔ Ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ，１８６ｏ）是英国小说家狄更斯 的一部重要作品。狄更斯是１９世纪英国最伟大的小说家．批判 ２．１．２遇到郝薇香小姐和艾斯黛拉之后 随着郝薇香小姐和艾斯黛拉的出现，匹普的思想产生了很 大的波动。对“非常漂亮、非常高傲”的年轻女孩子的迷恋．对沙 堤斯庄园华丽辉煌的装饰、鬼魅的气氛和悲凄的神秘色彩所留 现实主义的杰出代表。《远大前程》是狄更斯晚期一部优秀的教 育小说，它是围绕主人公匹普成长发展的历程进行描写的。这部 作品描述了匹普“远大前程”的幻灭过程，通过事实的教育他终 于认识到自己在浮华世界里所追求的一切都毫无价值。匹普经 历了由天真到虚荣，在磨难中找到自我，最后在朴实的生活在中 实现了自我成熟的过程。 ２ 匹普的成长 下的深刻印象，使匹普对自己卑微的出身和粗俗的举止有了新 的认识。匹普开始讨厌自己的平凡。 “一两天后的一个早晨．我醒来时突然想到一个非常好的主 意。我要使自己走向不平凡．……” 匹普想提高自己社会地位的愿望日益强烈．其结果是，他不 再像以前那么纯真．他背离了那与生俱来、极富同情心的善良本 性，开始讨厌他身处的环境。 “每逢下工后进屋就餐时。我就会感到这地方、这吃的东西 匹普是作品的叙述者和主人公。最初的匹普生活在铁匠姐 夫乔的关照呵护之中，尽管受到姐姐的唠叨之烦、潘波趣舅舅的 说教之苦，１３子过得也还波澜不惊。这时候的匹普善良、天真．他 只期望像铁匠姐夫乔那样做一份有用的工作。但匹普在沙堤斯 庄园见到了艾丝黛拉小姐之后，他发现自己原来过的竟是“下等 愈来愈粗俗差劲。在我郁郁不欢的心中，愈来愈感到这个家使我 羞愧难当。” 人的苦１３子”．他变了，一心期望成为上流社会的绅士，好与艾丝 黛拉相配。他开始浮躁。恰在此时，一个不愿透露姓名的人愿资 ２．２作为一笔秘密财产的继承人 ２．２．１得知关于秘密财产的消息 当贾格斯律师告诉匹普，他将马上继承一笔财产时．匹普的 最大愿望变成了现实。“次１３清晨，我已经是一个不同的人，我的 人生远景也已改变。”少年的自负使匹普摆出一副不可一世的架 势，在乔和毕蒂面前也表现得很势利。 “要是乔和我一同去驿站，在我们两人之间必然有着明显的 助他到伦敦接受上等教育。匹普的虚荣心进一步膨胀。从此，匹 普失去了他原有的天真纯朴。最后，匹普抛弃幻想，在朋友的帮 助下．到海外过上了自食其力的生活。他不再想成为像姐夫一样 的铁匠，也不再生活在成为“上等人”的幻想之中，而是在现实中 找到了自我，在折衷中达到了成熟。 ２．１匹普的童年时代 ２．１．１遇到郝薇香小姐和艾斯黛拉之前 在小说的开头，一个孤独、惶恐，又受到惊吓的小主人公匹 差异。当时，我还在心中自己骗自己，说我没有这种卑鄙的用 心。” 但尽管这样，匹普仍表现了他的善良，“有一天我将为村民 们做些善事。当时，我还立下了一个草草的计划，请全村居民吃 一普出现在读者面前：“望着这片景色吓得浑身发抖，抽抽噎噎哭 鼻子的小东西，就是匹普。”这个可怜的小孤儿在荒凉的乡村墓 地里遇到一名逃犯：我们听到了匹普的哭喊，“不要拧断我的脖 顿盛餐，有烤牛肉、葡萄干布，每人一品脱麦酒，以表达恩赐之 、 ： ＂ 思。 子．求您千万别这样！”在迷雾笼罩的沼泽地里，匹普，一个孩子， 感到极度的恐惧。尽管匹普非常害怕，但他还是对逃犯很同情、 ２．２．２伴着这笔秘密财产．匹普在伦敦的生活 在伦敦，匹普过上了上等人的生活，浮华、虚荣使他傲慢、自 私。在这个时期，他待人的态度一直都是傲慢自负、冷漠无情。 当乔满心欢喜地从乡下赶到伦敦看望交了好运的小匹普， 匹普却在想：“我们两人的地位如此不一致，如果利用金钱的力 很友善。对匹普来说，跑回家向乔或警察寻求帮助，比偷拿食物 和锉刀更容易，但是，匹普履行了自己对一个正饱受困苦煎熬的 人的承诺。当匹普得知警察在搜寻逃犯时，他甚至为逃犯的安全 担忧 在这里。小匹普的天真与善良跃然纸上。 匹普也表现了自己孩童时的不成熟。吃圣诞午餐时，匹普虽 量可使他不来，我宁愿付给他钱。” 此时，面对乔的已不再是从前的匹普，可怜的乔对于匹普冷 淡的“礼貌”简直手足无措，他很难堪，因为找不到“一处合适的 地方放他的帽子”。他先把帽子放在地板上，觉得不合适，又小心 然害怕自己的秘密被发现，又受着姐姐的数落，但当时他想的却 是要用手拧伍甫赛先生的大鼻子，“姐姐数落我这也不是，那也 不是的当儿．我看着伍甫赛先生的那只罗马式鼻子，真恨不得走 上去拧它一把。不拧得他鬼哭狼嚎决不住手”。对瞒着自己的监 翼翼地放在壁炉上，它却几次滑了下来，这使匹普恼火，而乔则 很窘迫。这顶帽子成了匹普与乔之间的鸿沟的象征，诉说着乔的 忠实与匹普的背叛。乔甚至称匹普为“先生”，这也表明了他们之 间的距离。在虚荣心的驱使下，匹普已不再觉得他们像以前那样 亲密了 护人做的事，匹普感到非常心虚，他甚至认为全世界的人都想发 现他的秘密，坚信“有警察在厨房等着抓我”。 这个阶段．对小匹普来说，像乔一样成为一名铁匠便是他的 １９４
第７卷第４期 读与写杂志 ２０１０年４月 Ｖｏ１．７ Ｎｏ．４ Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ Ａｐｒｉｌ ２０１０ 在这一阶段，虽然匹普突然从一个普通人一跃成为上等人， 德的回归。 但他却越来越不自信，越来越不快乐，对自己的所作所为已开始 ２．４匹普在现实中找到自我 有所反省。 经历了童年时期的平凡，走过了少年时代的幻想，匹普认识 匹普道德上的堕落只是暂时迷失了本性。他挥金如土，债台 了这个世界，在现实中找到了自我。 高筑。然而，他对豪华生活方式的迷恋并未达到不肯慷慨助人的 十一年后，匹普回到英格兰。此时，他已经学会了努力工作， 地步，他仍无私地暗中帮助朋友赫伯特开店经商。可以说，他没 并对自己在商行里的简朴生活感到满足。 有丢弃本质上的善良。 “我努力工作只是为了生活所以——是的，我生活得不坏。” ２－３匹普得知秘密资助者 ３ 结语 匹普二十三岁那年，在风雨交加的半夜时分，一个老水手走 作为主人公的匹普的“远大前程”的出现、变化以及幻灭，诠 进了匹普的房间。匹普吃惊地认出这就是他帮助过的那个逃犯， 释着匹普的成长。历经了曲曲折折的发展历程，匹普长大成熟 并得知了事情的真相：自己的恩人不是郝薇香小姐，而是逃犯， 了。没有了童年时的天真与幼稚，但留住了本性的善良；抛弃了 郝薇香小姐根本无意把艾斯黛拉许配给他。逃犯的再次出现和 少年时的虚荣与幻想，但留住了生活的经验；匹普在生活的磨难 匹普的恩人是谁这一谜底的解开，成为已长大成人的匹普成熟 中找到了自我，实现了自我的成熟，收获了成功的人生。 的重要里程碑。 自己的财富和地位来自一个毫无文化素养的逃犯，这使匹 参考文献： 普对社会阶层的看法产生了根本的转变。他明白了自己之所以 【１］Ｄｉｃｋｅｎｓ，Ｃ．Ｇｒｅａｔ Ｅｘｐｅｃｔａｔｉｏｎｓ［Ｍ］。Ｆｏｒｅｉｇｎ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ 能够实现成为绅士的梦想，完全得益于另一个人的劳动，而这个 ａｎｄ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｐｒｅｓｓ，１９９５． 人的社会地位比自己还要低。 ［２］Ｊｏｈｎｓｏｎ Ｅ．Ｄ．Ｈ．，Ｃｈａｒｌｅｓ Ｄｉｃｋｅｎｓ：Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｈｉｓ 许多年前，在沼泽地，匹普的善良驱使他帮助逃犯，同样，现 Ｎｏｖｅｌｓ［ＭＩ，Ｐｒｉｎｃｅｔｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，１９６９． 在，责任感使匹普觉得应该帮助逃犯，这说明了他内心的善良。 ［３】艾晓玲．《远大前程》的叙事特征Ⅱ】．四川大学学报，２０００，（１）． 但是匹普仍然无法掩饰对逃犯的厌恶和内心的失望。 【４】查尔斯・狄更斯，王科一译．远大前程［ＭＩ．上海译文出版社， 匹普的恩人．马格韦契虽然看上去粗野，令人害怕，但在他 １９８０． 强悍的个性背后，有一种原始的正义感，这种正义感慢慢地感染 Ｉ５】候维瑞．英国文学通史【Ｍ］．上海外语教育出版社，１９９９． 了匹普。 【６罗经国．６Ｊ狄更斯评论集【Ｃ】．上海译文出版社，１９８１． 在帮助马格韦契偷渡出境的时候，匹普在心理上已经长大 【７】郑克鲁．外国文学史（上）【Ｍ】．高等教育出版社，１９９９． 成熟。原来那个怯懦、心里充满矛盾的小男孩现在已是一个充满 自信的大人了，正保护着曾让自己感到害怕的马格韦契奔向自 作者简介：李亮（１９８６一），男，山东滕州人。 由。 孙旭春（１９７８一），男，山东莱州人，曲阜师范大学东方语言文化 至此，作为主角的匹普发生了变化，他追求的对象也发生了 学院讲师。 转化，匹普虽然失去了“远大前程”，然而他获得了更为宝贵的道 （上接１９１页１ 王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心的活动，创造 蝌蚪。老师及时对学生进行指导，特别是对部分给予指导，注意 性地复述课文，并鼓励把这个故事讲给家长听，不仅培养了孩子 语气：小蝌蚪关切，着急；鲤鱼妈妈亲切，热情：乌龟好笑、认真， 的想象能力，也再次感悟了英雄品质。 之后再指导全体同学朗读体会。 ２．３趣味活动 文学作品中蕴含的丰富感情，能激发学生自身的情感潜势， 让学生在玩中学，在玩中发展，是教学追求的一种境界。教 学生极易受到美的熏陶，读起来琅琅上口，生动感人。如此优美、 师根据文本内容，组织学生开展课本剧表演、续说、编谜猜谜、小 生动的语言，很容易在学生心中留下深刻的印象。 小朗诵会、故事会等活动，在各种交际情境中，培养学生的各种 ２．２复述 能力。例如：在学习《小壁虎借尾巴》第七自然段后，引导交流续 