2020届高考语文手把手教你做题

你就这样把草原交给了我

①“我马背上长大的孙子啊，你这草原上人人夸赞的牧马人啊，是否还记得小时候的那些事？”

②我看见月光跳进了老祖母的眼睛，把往事照亮。

③我一直记得那个早上，我闻到了你锅里喷香的奶茶味，睁了睁眼睛，又闭上。你说，我的小马驹呀，你赶紧给我打个滚儿爬起来。你把我拎出蒙古包，一直带到牛圈里。你两腿夹着奶桶挤牛奶，让我去把半个月大的小牛犊抱过来撞撞奶，你说只要它在母牛的乳房上吸吮几口，母牛的乳汁就会像山泉一样喷出来。

④那小牛犊在草原上抻开四条腿跑，就像一条肥壮的大黄狗。我追上它，却拦不住它，我拦住了它，却抱不住它，我抱住了它，却抱不走它……你脸上的慈祥变成了冰，起身抱起小牛犊，就像抱起一只小狗崽那么轻松。你把小牛犊撒在草原上，让我每天去抓抱，直到我把小牛犊抱到母牛的身底下，你紧锁的眉头才舒展开。我就这样在草原上跟着你度过了一春又一秋，一头头小牛犊长成了大奶牛，我也练成了臂力强壮的小牧童。

⑤小草在冰壳子下面冒出了嫩绿色的芽，你把羊群交给了我，一遍遍嘱咐我：“遇到事情不要慌。那几头大肚子的母羊要生，你就远远地看着它。如果遇上有难产的母羊，你就慢慢地帮着它。”

⑥阳光温暖。几头待产的母羊一个冬天都没有闻到新鲜的牧草味了，吃得好入迷。我想把羊群拢起来往回走，发现一只小个子母羊有了生产的迹象。我帮它转过身体背着风，它把自己累得气喘吁吁，它只生出一寸小羊羔的蹄子甲。天色渐渐暗下去，羊群仍然散漫地撒在草原上，老鹰出现了，它闻到了母羊生产的血腥味，在羊群边上盘旋着。我的耐心变成了急躁。当我使着劲把小羊羔从小个子母羊的身体里拽出来的时候，我听到了它异样的叫声。它的子宫被我给拽脱落了。

⑦老祖母，当我急吼吼地求助你的时候，你不慌不忙，轻轻地托起地上沾着泥和草屑的母羊的子宫，用温水冲洗干净，一点点送回母羊的腹腔。你把母羊放在蒙古包里照看了一夜。第二天，那小个子母羊就像一切都没有发生那样开始吃草了。

⑧老祖母，你两天没有给我一个笑脸，第三天的时候，你一边给我系紧长长的袍子腰带，一边耐心地告诉我，好牧人是会跟草原说话的人，牲畜冷了，你也知道冷；牲畜饿了，你也知道饿；牲畜疼了，你也知道疼……你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子。

⑨记得那个冬天的雪花好大，像白蝴蝶似的慢慢地落在草丛里，遍野的牧草像金针，插在银色的雪地上。早上一推开包门，我就看到了那只灰色的大母狼。它离我们的蒙古包不到五十米，面向我们趴着，支着脑袋，看到人，好像并不害怕，一动不动。

我急忙翻身上马，操起套马杆。我的心里有谱，知道一出手就可以套住狼脖子。就在这时，⑩我的肩膀被你甩出的放羊鞭击中了，一阵火辣辣的痛。亲爱的老祖母，你不让我去擒拿这只闯入我们家园的狼。

⑪它掏你的马群了吗？它叼你的羔子了吗？它向你发出凶狠的吼叫了吗？它阻挡你赛马的道路了吗？

⑫老祖母，你的眼睛是明亮的镜子，夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风。你告诉我这条狼不是来祸害人的，它肯定是遇到难处了。它吃力的呼吸和凌乱的皮毛，暴露了它的虚弱。

⑬草原的夜晚，每一棵草摆动的声音都显得非常清晰。我的心跟着那头狼的呼吸在跳。它为什么不离开？趴在我们门前要干什么？你在等，我在观察。

⑭“嗥……嗥……”，那条狼终于发出了非常微弱的叫声。突然，我听见狼微弱的叫声被放大了不知多少倍：“嗥……嗥……嗥……”，那声音凄厉又高亢，打破了寂静的夜空，幽幽地升起，又渐渐向远方传去。我定神一看，啊？竟是你，我的老祖母，你在帮着那狼大声地叫着！

⑮三对绿色的狼眼睛，像小灯笼那样，越来越近。这是母狼的伙伴听到了它的呼救声，赶来了。那母狼把头低向身旁的草丛，叼起一只小狼崽。接着，每一条狼都叼起一只小狼崽，飞快地离开了。原来，那母狼一直一动不动地卧着，冒死从早晨坚持到夜晚，是为了守护身底下刚刚出生的孩子。。幸运的是，它遇到了你，我的老祖母，草原万物的母亲，你知道如何帮助它。

⑯我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。

（选自《文汇.笔会》有删选

8.第④段画线句语句递接紧凑，请对此加以分析。

参考答案：第四段画线句用了三个相似的转折句式(或排比手法)，以短句排列，节奏紧凑，再现了“我”练习抓抱小牛犊的过程，突出“我”力量不足与抓抱起小牛犊的艰难。

解析：本题考查赏析句子的能力，解答时可从修辞手法、句式特点、表达内容等角度进行分析。从修辞上看，画线部分连着用了三个“我……却……”转折的结构，构成了排比，排比的好处是使语言有气势；句式特点来看，都是短句，用短句的好处是使语言紧凑；从从内容上看，这个句子写了“我”抓抱牛犊的情形，“拦不住”“抱不住”“抱不走”，表明抓抱小牛犊的过程艰难，可谓一波三折，“抱不走”又表明“我”的力量不足。

点睛：本题考查对句子的赏析，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词——上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法＋作用＋情感（把握修辞——由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化＋写关键解析＋作用＋情感。此题考察对文中重要句子的理解。该句属于文中含义丰富类句子，理解时要从全文的主旨出发，再结合上下语境作答。

9.第⑫段将老祖母的眼睛比喻成“镜子”形象生动，而从段落整体来看，“镜子”这喻体的选择另有妙处，请加以赏析。

参考答案：镜子是明亮而且可以反射万物的，画线句将祖母的眼睛比成“镜子”，体现了老祖母的观察力、洞察力之强，接着用“夜里”看见“云”后的“星星”喻祖母透过黑暗洞察光明美好:再用“白天”能抓住“马鬃上”的“风”喻祖母对动物细微动态的捕捉，整句话营造了草原意境，突出了老祖母对星星、马、狼等等草原景物、草原动物习性的谙熟，反映了老祖母与草原之间的交流，寄托了“我”对祖母的钦佩。

解析：本题要求答出喻体和本体之间的联系。这一联系可以是表层的，也可以是深层的，题干要求答出“另有妙处”，也就是要求答出深层的联系。从文段内容来看，“夜里能看见云里的星星，白天能抓住马鬃上的风”，能看出哪只狼遇到了难处，这些内容所反映的不是眼睛的自然属性，而是老祖母对草原的熟悉，对草原上动物的熟悉，暗示出老祖母和草原之间的交流，体现出老祖母的洞察力。这也就是“镜子”与老祖母眼睛之间的深层联系。另一方面，作者从这一角度把老祖母的眼睛比喻成镜子，也正体现出“我”对老祖母敬佩和思念之情。

10.本文运用第二人称来指称“老祖母”，请赏析其表达效果。

参考答案：用第二人称来指称主人公，仿佛作者对祖母直接倾诉，拉近了“我”与“老祖母”的距离，有利于叙述者情感的抒发。让读者在阅读时更容易产生代入感，也更能体会主人公的心理和情感。

解析：本题是对文章中人称作用题的考查，一般情况下，文章中使用第二人称的作用有：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流；拉近与读者的心理距离，引起感情上的共鸣；起拟人化作用，便于直接对景或物抒发自己的赞美之情。本文用第二人称来指称老祖母，既起到了增进“我”与老祖母之间的亲切感的作用，又起到了拉近读者与人物距离的作用，使读者容易产生共鸣。

11.文章结尾说“我亲爱的老祖母，你就这样把草原交给了我。”，请评析“这样”一词所包含的道理。

参考答案：“这样”是指祖母把草原交给我的方式，包含着者组母在言传身教中严格地训练我，让我懂得如何养牛羊，如何面对、爱护华原上的生灵。这样”折射出了对草原应有的态度我们该用平等韩重、互惠互利的的最光对待草原上的伙伴，学会与草原对话，与自然物交流。祖母交给我与自然的相处之道，体现对草原生活、人与自然传统价值观的坚守传承。

解析：本题所考查的段落在文章的结尾，句子中的“这样”是对上文的总结，因此解答此题就要通读全文，筛选出能体现老祖母对“我”言传身教的信息，如对待草原的方式、对待草原的态度、与自然的相处之道等，然后归纳总结即可。如老祖母让“我”抓抱小牛犊，体现出对“我”的严格训练”；交给“我”羊群，嘱咐“我”如何对待要生产的母羊，教育“我”“好牧人是会跟草原说话的人”，“你说牛儿羊儿和我一样，都是草原的孩子”，不让“我”伤害需要帮助的狼，这些都让“我”懂得爱护生灵，用平等的态度对等草原。

我把黄河给你

曹蓉

“我把黄河给你。”陈直起身，把手上的一块石头给我。

他说话的当下，我们正顶着烈日在黄河滩上拣黄河石。

我吓了一跳。他的口气好大。好像黄河是他的，从渺远洪荒的太古奔腾至今的黄河是他的。可他这么慷慨大方地就把黄河给了我。

当然，他所说的黄河其实是一块像黄河的石头。但是，我却相信，它是黄河。因为它不是一块普通的石头，从160万年前它就随黄河一路走来，然后一直安静地守在这片黄河滩上。我能辨认它身上细致的水纹是黄河的血脉，那蜿蜒弯曲的姿势是黄河的形态，甚至我能感觉到八千年前伏羲经过黄河时在石头上留下的余温。

我一直相信，石头是有灵性的。

所以，我每到一处地方，只要有水流，有沙滩，我总会要拣一块小石带回去，其实是带回一段河流的记忆，带回一段如河流清澈的古老爱情。

在这黄河滩上，我仍然期望找到一块美丽的石头，把黄河带回家。而我的期望比任何时候都更强烈。只是因为黄河有中华民族的血脉和历史，有我们承载几千年的情感。

陈幸运地拣到了黄河石。而我赤脚踏着滚烫的沙滩，在众石之中寻寻觅觅，却一无所获。我不甘心，发誓要找到黄河石。当很多文人朋友上筏子漂流去了，我却固执地留在沙滩继续寻找。令我沮丧的是，我用了长长的时间，竟找不到一块烙下黄河印记的石头。我开始感到失望。

但是，我万万没有想到长吟兄会把石头送我。当时，我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河。

我是不是太贪心?我要了黄河。我要了轩辕的黄河，要了伏羲和女娲的黄河，要了每一个黄皮肤中国人血液里流淌的黄河。

这么重的礼物，我能载得动吗?

返回成都之际，我把石头留在了西安。黄河仍在那里流淌着。它太重，太重，我载不动它。它属于昆仑山，属于黄土高原，属于这片黄色的土地，和每一个炎黄的子孙。

属你，也属我。

“这是乾坤湾。”他平静地说，那语气就像是每天都见到它而处美不惊。“黄河乾坤湾。”他又补充了一句，仍然很平静的表情。

“黄河乾坤湾!”我站在山巅惊呼起来。我是一个见了山，见了水，就容易激动的女人，何况我面对的是黄河，是伏羲的乾坤湾，又怎么能做到不动声色?

“你看，它像不像河图洛书?”他指给我看。

我极目远望，在沟壑纵横之间，在伏羲出生的叫伏义村的地方，与古道边一个叫河怀的村子之间，黄河到了这里，突然乾坤一转，来了一个S型的大转弯。像一条从混沌而来蜿蜒而至的游龙，怀抱了两条“阴阳鱼”，浑若一幅大化而成的太极图。真是啊，是玉帝丢落在黄土高原重峦叠障之中的河图洛书!

它一直在那里，从四面八荒的太古，从刀耕火种的旧石器时代，它就在那里，等着世人来参。

是谁发现了河图洛书?最先参透了宇宙天机?我故意考他。

伏羲。他不假思索地回答。

传说，在久远久远的以前，太昊伏羲氏统治天下的时候，常常在这黄河古道上徘徊。伏羲抬头看天，低头看地。有一天，他登上山巅，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过。这时，黄河中浮出龙马，背负“河图”，献给伏羲。他顿悟玉帝丢落在黄河中的“天书图语”，参破“天机”。于是。伏羲按天书图语，演成八卦，创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。自伏羲发现河图后，又差不多过了八百年，大地洪水泛滥。大禹寻找治水良策。相传有一天，他看见洛河中出现一只五彩神龟，背驮“洛书”，背上的纹理如同文字。于是，大禹发现了洛书，依此治水成功，遂划天下为九州。

而就在这片土地上，女娲用黄河的水和泥，创造了人类，捏出了泥做的男人，水做的女人，捏出了天地万物。西方人用上帝创世的传说，写下了一部经典传世的《圣经》，而中国人以自己诗意的方式，以自己独有的文化，打开了亘古永久的美丽神话，打开了文明之门。

望着眼前奔来眼底的九曲黄河，我忽然发现，它不是一个偶然的转弯。它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯。

中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯。

黄河是苍凉的。从高耸的昆仑山到浩瀚的太平洋，经草原，越沙漠，它历尽了多少沧桑，见过了多少边关的明月，大漠的风沙。

黄河是厚重的。它孕育了中华民族的始祖，孕育了秦皇汉武、唐宗宋祖无数风流人物。它与长江一样，承载着几千年的华夏文明和历史沧桑。

黄河是黄色的。我骄傲，我的皮肤是它的颜色。

黄河又是碧绿的。我知道，它曾经是一条清澈的河流啊。它是天上之水。我深信并且坚持，终有一天人类会还原它的绿。变绿了，变清了的黄河，仍是我心中那条悠悠万载滚滚东去的大河。

虽然我无法把黄河带回去，但它已经流入了我的生命和血脉，在我的心上流淌。

摘编自“人民阅读”网2019年3月1日

7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. 文章题目“我把黄河给你”中作者采用了借代手法，用黄河石代指黄河，引起阅读兴趣，引发读者思考，给人强烈的震撼。

B. 文章依次叙述了得到黄河石、寻找黄河石、发现乾坤湾等事件，表现了作者对黄河文化的独到思考，表达了对黄河的眷眷深情。

C. 陈捡到黄河石，在“我”因找不到黄河石而沮丧时把它送给了“我”，让“我”明白了自己太“贪心”，故把石头留在了西安。

D. 文章中伏羲和大禹的河图洛书以及女娲造人的传说富有诗意，给文章增添了神奇的色彩，体现了黄河文明的悠久历史和厚重感。

7. C

解答此类题目，需要理解文本内容、主题，掌握一定的艺术技巧，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

题干要选出“不正确的一项是”，C项曲解文意。“我是不是太贪心?”是照应“我连一点半推半辞的矜持都没有，就惊喜若狂地收下了他送我的黄河”，表明自己对寻找黄河记忆和历史的渴望。收下石头“并不是贪心”，把石头留在西安，是因为石头不该属于我一个人，而且它已经流入了我的生命和血脉里，不用带走，也时刻在。选项说，明白了自己太“贪心”，表意不当。故选C。

8. 结合全文，说明画横线的句子中“转弯”的含义?

①黄河在流经伏义村和河怀村中间时一转，形成了仿如太极图的乾坤湾。

②伏羲创立了黄河文化，使中华民族从愚昧混沌转向文明智慧。

③这是大自然赋予中华民族文明与智慧的命运转弯。

解析:从关键词和表达技巧入手，联系上下文语境，体会句子的内涵，注意表层义和深层义。表层义就从字面意思分析即可，深层义就从常见主旨角度思考。“它不是一个偶然的转弯”，联系前文看，“它”指的是“黄河”，文章“转弯”写了几处，一处是“黄河……来了一个S型的大转弯”，是形成如太极图的黄河乾坤湾;一处是“伏羲氏统治天下的时候，俯视奔腾的黄河呈S形从他的脚下流过……”，“转弯”指的是伏羲氏创立了黄河文化，开启了中华民族的文明与智慧。另外一处是划线句，“……我忽然发现，它是大化赋予给中华民族文明与智慧的命运转弯”。“中国人需要这样的转弯，历史需要这样的转弯”，这句话提示读者“转弯”有象征意义。不同语境赋予“转弯”不同含义，分条理解概括即可。

9. 文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，请分别说明理由。

①第一处如果用“他”，就会指代不明，显得突兀，人物缺乏真实性，甚至会影响主题的表达。

②因为前面有大段抒情，如果第二处用“他”，在内容上就不能很好地衔接。

③第三处如果用“他”，缺乏亲切感，就不能够很好地表现好友对我的深厚感情，就会削弱文章的感染力。

解析：文中三处画波浪线句子中的“陈”为什么不用“他”，需找到这三处句子，再做称谓的变换比较，认真体会。

①第一处“陈直起身，把手上的一块石头给我。”开篇就用“他”，显得突兀，他是谁，指代不明，紧下文没有身份介绍，影响主题的表达。—反推，用他，指代不明。

②“陈幸运地拣到了黄河石。”第一点，文中有前面的大段抒情在，结构上承接不连贯，再次突然用“他”，读者会有一段时间思考，这样用姓，直接点名，便于读者阅读，这是写作技巧;第二点—与前面第一处形成对等匹配的句式，表达一种庄重的感情，说明他对黄河的感情，他的幸运其实源于他对黄河的感情，对黄河的热爱，在一个有特别有意义的石头前面，用人名更能体现一种厚重的感情。

③“我万万没有想到长吟兄会把石头送我。”第一点，第三处是要表现好友对我的深厚感情的，如果用“他”，缺乏亲切感，会削弱文章的感染力。第二点，表达一种惊喜的感情，这种寻黄河石不得，突然给我石头，得以释放我心中对黄河崇敬之情，这种感激之情，用名与感情是对等，是契合的。

2020届高考语文手把手教你做题 - 文学类文本阅读（含点评解析）