基础教育课程改革背景下

职业教育随想

作者：李春燕 单位：重庆市垫江县第二职业中学

随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新时期，原有的课程体系存在的问题和弊端明显地凸现出来,课程改革势在必行。课改，是一项综合工程；课改，引发的是一场教学革命；课改，打响了改革教学方式、学习方式、评价方式的攻坚战。虽然新一轮课程改革是在中小学范围内进行的，但是以初中毕业生为主要生源的职业学校，其职业技术教育如何适应基础教育的课程改革，如何应对课程改革后生机勃勃的学情和教情，从现在起应做哪些准备以接受课程改革的挑战，是我们共同关心的问题。

目前，由于人们对职业教育的认识不到位，存在偏见，所以，我们职校生源普遍存在如下现象：文化课基础处于中下水平，行为习惯不够好，易犯错误等。针对这种状况，我认为在职业学校进行课程改革，学习新课标，实施新课标是当前教育改革的重头戏，应从以下几方面着手：

一、 转变观念，更新意识，培养学生的自觉性和自信心。

应该承认，在职业教育领域，传统的教育教学思想根深蒂固。长期以来，职业学校的教学活动，基本上局限在教师--学生--课堂--实习场所这样狭小的范围内。注重知识的传授，向普高看齐的现象普遍，课程结构也越来越强调学科本位，某门课程教与学的好坏，全凭期末考试的一纸试卷来确定。因此，着眼于学生的发展，用新课程理念搞好学校的教育教学，从课堂的教学切入，创造适应时代，适应社会，适合学生发展的教育教学。要做好教学思想的转变，努力培养学生获取新知识、新技术的能力，注重课程结构的均衡性、综合性和选择性，加强课程内容与社会生活实际的联系，关注学生的学习兴趣和经验，加强学生思想观念和情感的教育，培养他们对学习和生活的信心、耐心，从思想上达到教育的目标。

二、 积极钻研探讨教材教法，为优化教学活动做好准备。

对于很多职校来说，受"灌输-接受"为主的教学方式和以"听讲-记忆-练习-知识再现"为主的教学方式的影响，书本怎么说，教师就怎么教，其任务就是把书本上的知识“搬”到学生的脑袋里，教师在很大程度上成了知识的“搬运工”了。而评判一个教师教学水平的高低，在很大程度上也只看“搬运”的质量，这种只用“搬运”的质量来作为衡量教学水平的标准，对学生的全面发展是有局限作用的。因此，我们应着力在改进课堂教学的各个环节上下功夫。从课题的引入与问题的提出，知识的产生与发展，到启发式、讨论式教学，再到现代化教学手段的使用，把教学方法、教学过程、教学手段整体优化起来，也就是说，在课堂教学中，教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，让学生真正成为学习的主人，从而优化教学活动。

三、针对职教的特点，结合工作与生活实际，进一步培养技能技术与自学能力，培养学生的合作意识与习惯。

应当承认，我们职业学校，在鼓励学生理论联系实际方面尚有不足，教学过程中不能更好地考虑学生对所学课程的实践体验和情感体验。比如计算机专业的教学，更应放手让学生去动手。作为农村职业中学，要想校企结合，将所学知识应用于实际不太现实，那们就可以模拟一个企业的生产（当然是通过观看片子，了解其工作流程），为其设计一个工作流程的各部门使用的系统出来，如汽车修理的登记、用材、出入库等；贴近生活的，如我们实行封闭式教学，出入校门时的通过打卡机统计出入校人数及出校的人次等等。把现实生活作为学生学习的大课堂，让学生感受到知识来源于生活，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。通过实践，了解社会，增进感性认识，从而提高他们的专业技能和设计意识，为步入社会打下坚实基础。

四、调整教材门类，更新教材内容，努力培训师资，以现代技术教育的方式推进教育信息化进程。

编写新教材应充分考虑有利于学生的主动发展，注重知识之间的整合，考虑教材内容的动态变化。比如：旅游服务专业的所有课程可分成室内（如酒店服务）进行、室外（如导游）进行和管理类三种教材；现代农业综合技术专业则从农学和畜牧两条路走；计算机则分为软件、硬件、网络与图形图像设计等几个分支；服装设计与制作可分为简单设计和主要制作技术方面；机电专业的基本课可以把工程力学、机械基础和机械原理合而为一等等。在此基础上，则要做的重要工作就是：制订相应的计划，落实措施，着力培训教师对新教材特点、教学思想和教学方法的把握与利用，并充分利用现代远程教育的资源，将现代化技术运用于现实教学活动，使课堂更活跃、生动，学生乐学、爱学。

五、注重考察与考核，加强对课程教与学的管理，以活动化方式体验教学过程。

基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。作为初中教学的延续，职业教育也应积极适应这一变化。我们培养的目标已决定了职业教育主要是为社会提供有文化、懂技术、善经营、会管理的劳动者。因此，我们在严格课程教学管理、抓紧学生文化课与专业课学习的同时，更应重视学生学习能力、技能水平、专业创新能力和社会实践能力的考察与考核。当然，加强对学生的考察与考核，并不是说要取消书面考试，而是要增加前者的权重，逐步形成一个符合时代特点、具有专业特色、科学合理的教学评价体系，以利于职业教育的可持续发展和教学质量的稳步提升。

教学中我们得出这样的结论，“技术是死的，只有把它很好的应用起来才能发挥它的巨大作用”。因此，我们应将技术学活、教活，善于发现学生的“闪光点”，让学生在被赏识、被激励中知学、要学、好学、乐学的氛围。做到了以上几点，我们职业教学才能跟上这场教育改革的节拍，在社会主义大教育的主旋律中融入自己和谐的奏鸣。

基础教育课程改革背景下职业教育的发展随想