大班古诗春日教案

【设计理念】

学习古诗不仅仅是理解诗的意思学习古诗并不枯燥学习古诗也能兴趣盎然学习古诗也能享受快乐

【课时目标】

1、诵读古诗理解古诗的意思；

2、要感受春日的美好景象感受诗人寻春的愉快心情

3、要激发学生读书求知的乐趣

【课前准备】

在黑板上划出横线便于学生板书

【教学过程】

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

开小火车每人读一个词语看谁的胆量大谁的普通话标准谁的声音好听（学生有困难师生帮助）

1、出示二字词语：

立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季报春

2、出示四字词语：

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开

春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚

春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈春风轻拂

春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦

3、出示佳句名诗：

●春到三分暖

●春天三日晴

●春雨贵如油

●一年四季春为首

●一年之计在于春

●春风不刮草芽不发

●春天孩子面一日三变脸

●肥不过春雨苦不过秋霜

●季节不等人春日胜黄金

●春天人们起得早秋后人马吃得饱

●春天深耕一寸土秋天多打万石谷

●十年老不了一个人一天误掉了一个春

●青年是人类的春天——郭沫若

●春城无处不飞花——韩愈

●红杏枝头春意闹——宋祁

●东方风来满眼春——李贺

●春到人间万物鲜——冯梦龙

●春到人间草木知——张拭

●春色满园关不住一枝红杏出墙来——叶绍翁

●日出江花红似火春来江水绿如蓝——白居易

●春风又绿江南岸明月何时照我还——王安石

●不知细叶谁裁出二月春风似剪刀——贺知章

●竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知——苏轼

●沉舟侧畔千帆过病树前头万木春——刘禹锡

●不须迎向东郊去春在于门万户中——卢道悦

二、咏春：享受春天

1、同学们当春天到来时人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹他们对春天是那样痴情那样狂放那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人达到了绝妙的地步古人赞美春天的诗词很多然而人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨无边光景一时新等闲识得东风面万紫千红总是春（出示《春日》）

2、今天咱们要学的就是这一首诗谁知道题目的意思（春天的日子、春天）（学生板书题目）

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）

朱熹就是南宋着名的哲学家、文学家、教育家朱熹酷爱读书才学渊博他的文化思想对后世影响深远

4、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》

5、读了这首诗以后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）

6、猜测终归就是猜测如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情你就可以理直气壮地说我不是猜测我是有理由的（说出一处请学生将词语板书到相应的横线上）

教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子这里指天气晴朗的日子风和日丽的日子阳光明媚的日子阳光灿烂的日子人的心情总是与天气有关系天气好人的心情也好

（2）寻芳——春游踏春踏青赏花看花观景寻找优美的景色春游时心情肯定很高兴

（3）泗水滨——泗水河边泗水河是一条美丽的河在如此美丽的河边骑马、散步、游玩心情能不舒畅

（4）无边——一望无际没有边际到处视觉开阔心情也会开阔

（5）光景——风光景物风景不优美的地方能叫风景优美的风景令诗人喜悦万分

（6）一时新——一下子焕然一新一时：速度快令人感到惊讶、兴奋、激动万物更新使诗人耳目一新令人欣喜就好比你穿上了新衣服

（7）等闲识得——等闲：随随便便轻松容易不用费心诗人悠闲自得忘记了烦恼说明春天的面容与特征是很容易辨认的说明春光无处不在识得：感觉到领略到认识到、接触到

（8）东风面——春风的面容有一个词语叫“春风得意”春风来了得意洋洋诗人是在享受春风享受春天

（9）万紫千红——这是一个成语这个成语就出自这首诗也就是说这个成语是朱熹“发明”的什么颜色都有形容百花齐放色彩艳丽现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象看到百花争艳的景象诗人能不高兴

（10）总是春——肯定是春天一定是春天诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”

7、指导学生诵读古诗其间教师范读一次

8、说说古诗的意思一个春光明媚的日子诗人兴致勃勃来到泗水河畔观赏美景满眼望去无限风光给人涣然一新的感觉诗人悠闲自得感受着春风的清新和温暖：春风吹拂百花盛开到处万紫千红洋溢着春的气息

三、惜春：书海求知

同学们诗人朱熹在泗水河畔春游心情为何如此快乐原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二请听我细细说来：

《春日》这首诗不仅这是一首咏春诗（赞美春天的诗）而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”劝告大家努力学习劝告大家多读书）（指着学生板书）因为“泗水”在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识书中的知识道理就好像原野上美丽的春色使诗人耳目一新深感快乐试想：一个不喜欢读书的人能有春日寻芳与书海求知的联想能有知识道理如明媚春光的认识正因为朱熹酷爱读书才学渊博他才成为着名的哲学家、文学家、教育家这首暗喻读书的《春日》诗对我们是一个很好的启迪咱们应该像朱熹一样在书海中求知因为书海中也有一片万紫千红的春色！

享受春日

古诗短而精间接而含蓄有许多地方值得细细玩味细细品尝

教学古诗如果仅仅停留在“解释”上肯定枯燥乏味、了无生趣

古人写诗往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理

诵读古诗不能“千诗一面”有的豪放有的婉约有的高昂有的低沉有抑有扬有急有缓

朱熹的《春日》诗乃咏春诗中的精品诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中

诗人是在享受春日春光无限好！我和孩子们也在享受春日从诗句中寻找“美丽”的心情诗人快乐我们也快乐！

从描写春天的好词佳句中孩子们不知不觉地就感受到了春天的美好春天仿佛就在眼前！孩子们自然而然地进入佳境随着诗人畅游享受万紫千红、百花争艳的大好春光

朱熹曾写过一首《观书有感》：“半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊问渠得清如许为有源头活水来”诗人运用自然景物来比喻思想要保持清醒开阔而不陈腐就应不断吸取新知识而《春日》诗同样采用比喻的手法但意蕴更为深藏：书中的知识道理就好比美丽的春色使诗人耳目一新深感快乐

诗人不仅仅是在享受春日的乐趣更是在享受读书的乐趣！孩子们学了这首诗肯定会有所启发

古诗教学有待“亲密接触”因为她就像春天一样充满生机！

大班古诗春日教案