五年级下册与象共舞学案范文整理
发布时间:2020-10-10 01:57:08
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五年级下册《与象共舞》学案
学习目标:
有感情地朗读课文,感受泰国人与大象和谐相处的境界。
认读课文8个生字,积累五个词语,能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备:
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料,做成。
课时安排:1课时
教学过程:
一、初识大象,揭示课题
泰国素有“万象之国”的美称!今天,让我们随作者一起来到泰国,“与象共舞”!板书课题:边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文,读通读准
.看到这个课题,同学们有什么疑问?
请同学们带着问题,自由通读全文,要求读准每个字的字音,看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
出示五个成语:
熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞
指名读齐读3)这五个成语在文中都写了谁?
怎么写大象?
大象对人群已经熟视无睹。
大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
大象会小心翼翼地为人做按摩。
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。
大象在欢乐的音乐声中翩翩起舞。
这真是一幅独特的风景,哪儿的风景?
通过读书:你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗?
归纳:象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书:和谐融洽
三、集体研读:
.研读自然段。
导读:仅仅因为象是泰国的国宝,就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读然段,从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读,读出大象的悠闲沉着。
.研读第二自然段:为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法,师生同读第二自然段,体会泰国人对象的亲切
之情。
.研读第三自然段:
导读:我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段,看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读,读出与大象*得很近,读出紧张的心情松弛下来的感觉。
.学法小结:读书,不但要从字面上理解,还要联系上下文深入体会,字里行间间包含着作者的思想感情,作者表面写大象的可爱温顺,实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好,用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
.过渡:你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单,选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读:
.出示第四、五自然段的学习提示,学生合作学习。
第四自然段的合作学习提示:
小组成员齐读第四自然段一遍。
个人学习:为人按摩的大象是什么样子的?用“______”
画出描写大象为人按摩时的句子,读一读。
小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习提示:
小组成员齐读第五自然段一遍。
个人学习:舞蹈的大象是什么样子的?用“______”画出描写大象跳舞的句子,读一读。
小组成员交流:用抓关键词品读的方法学习:从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
.交流互评:
第四自然段的交流
①小组推荐交流:自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象:我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时,这头大象心里在想;当大象用鼻子挥舞完皮鞋,才不慌不忙地回到那位女士的身边,把皮鞋还了她。如果大象会说话,当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时,他会说
③再读课文,欣赏大象为人按摩表演。
第五自然段的交流:
①小组推荐交流:从哪些词语当中体会出人与象的和谐 友好。.
②再读课文,欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面,此时,你也正在与大象跳舞的人群中,你会想此什么?会说些什么?
.小结:我们通过读书,体会出人与象的和谐融洽,相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
五、总结拓展:
.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面,你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝,仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气,还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
板书:人象相互信任
.从课文中,你学习到了那些写作方法?