让教育回归生活

各位老师大家好！下面由我来带领大家一起学习实验幼儿园郑红梅园长参加的2016年山东省学前教育骨干教师培训的相关内容。不足之处呢，请大家共同研讨指正。

这次学习的主题是“让教育回归生活”。“让教育回归生活”这是一个老生常谈的话题，也是一个常说常新的话题。顾名思义，指的是教育原本应是生活世界的一种形式或组成部分，但由于各种历史的和现实的原因而脱离了生活世界，变成了另外一种形式或活动形态，因而需要回归。当前我国教育活动与日常生活之间的脱离状况是相当普遍而严重的。这种脱离一方面影响了教育目的的实现，另一方面也导致了诸多负面现象的出现。正是为了改变这一现状，教育界才提出了“教育回归生活世界”的强烈要求。

教育为何要回归生活?教育怎样回归生活?教育要回归什么样的生活?教育回归生活有何意义? 下面 我们来 看一下我们的教育学家怎么是说？

下面请我们来思考一下，什么样的生活是好的生活？

要进行生活教育，

就要让教育回归儿童的生活，

就要明确我们应该带给孩子什么样的生活

下面我们再深入思考什么是教育？这是一个让我们每个教育人都值得深思的问题。

德国最重要的存在主义哲学家雅思贝尔斯《什么是教育》：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

” 电影《可爱的你》：教育就是用生命影响生命。

那么教育到底是什么？

下面我们来思考，生活和教育的关系

“生活教育”的三大原理，那就是“生活即教育、社会即学校、教学做合一”

教育和生活是同一过程，教育蕴含于生活之中。生活即教育，社会即学校。学校教育绝不能脱离社会生活而孤立地存在；相反，应该积极地同社会生活相融合，使从社会生活中走出来的学校教育，再回到社会生活之中去。只有这样，学校教育才能具有旺盛的生机和活力，才能真正实现其自身的价值。

综上所述，生活教育的定义就是：努力为孩子创造好的生活，与孩子一起过好的生活，与孩子一起活出我们最好的生命状态，这就是生活教育！

淄博三幼从四个方面做了很大的尝试，下面我们分别来看。

一、从孩子方面着眼，努力为孩子创造好的生活

我们通过“开学第一课”来看淄博三幼在这方面的努力。淄博三幼通过开学第一课，做了四方面的工作，1、统一称呼，每天都打招呼2、每个学期开学都专门看望，去串门3、小中大班不同的目标和要求4、帮助备课，学会回应。

我们的沈爷爷 幼儿园就像我们的一个大家庭，门卫爷爷就是家中的长者，通过与门卫爷爷交流共同，教育孩子尊重老年人，从而对他们进行礼仪教育。

雪峰叔叔：学校的一名保安，刚开始，孩子称呼他保安叔叔，让这位叔叔内心挺不舒服的，所以他们统一要求，称呼雪峰叔叔。学校里的每个人都有自己的称呼，包过门卫保安、后勤人员，都根据姓氏统一了称呼，什么李阿姨，王叔叔，张叔叔等。这些人也与孩子打成了一片，感觉在这个大家庭里很温馨。一起与孩子打太极，修工具，做游戏。在孩子们心目中，他们不再只是那个遥远的、不相干的扫院子的、倒垃圾的、做饭的人，而是成为孩子们生活中熟悉的、亲近的、有感情的、家人一样的人。他们知道雪峰叔叔家刚生了个小弟弟，他们知道小鲁叔叔武功很厉害，会编气球，他们喜欢听沈爷爷唱京剧，喜欢跟刘爷爷打太极拳，喜欢看张伯伯修东西，喜欢跟着食堂的阿姨学做点心，他们喜欢被小宋叔叔拔萝卜……

培养孩子有意识的关注周围的人事物

培养他们成为敏锐感知的人

教育怎样回归生活?下面我们来看，环境在教育中的价值

这个是日本的幼儿园。我们知道，日本的园林建设非常成功，可以 说是世界一流，从这个幼儿园的建设上就可以看出来。从儿童的视角出发，设计师们将室外空间和室内空间融合在一起。他们更倾向于在自然环境下对孩子潜能及创新精神的挖掘，而不是变成物品的奴隶。

环境创设的理念

1、为了孩子的；

2、自然、田园、有生命的

我的田园小家——为孩子提供自然田园的环境

我的动物朋友——让小动物成为孩子们生活的一部分。

幼儿园的春种秋收——让孩子们亲历植物的成长收获。

孩子们每天悉心的照料这些动植物，与他们一起玩耍，成为孩子们生活的一部分，孩子们与动植物慢慢建立起了感情，我们所想要的自然教育、生命教育也就在这种感情建立的过程中自然实现了。

自然、田园、有生命的环境是对孩子心灵的浸润与滋养，孩子在这样的环境中，他们会更加放松、舒展、平和、纯净，他们会更加热爱自然、尊重生命。

真实的、生活化的、像家一样的；

丰富的、有秩序的、美的；

有秩序，并不只是让东西都有条不紊，而是更进一步地指陈设的顺序，都考虑过孩子的接受程度、需要以及使用、取放归位是否方便而言。

有秩序，不代表环境是僵化的、静态的陈列，而应该是追随孩子成长需要的、有生命的、动态变化的。

有文化的；是孩子们的。

淄博三幼所做尝试的第二大方面：做最好的自己，做合格的教育者

希望与大家一起共勉。

淄博三幼所做尝试的第三大方面：开发资源，让课程生活化。

如何开发资源？一是用好省编教材，二是将难忘童年系列活动融入课程，融入生活。希望课程能够成为属于老师与孩子共同的自传体文本，我们的教育能够成为师生共同经历的一段美妙的旅程。。

淄博三幼所做尝试的第四大方面：在生活中，通过生活进行教育

今天我们就学习这么多，我们再回顾总结一下今天的内容，主题就是让教育回归生活，通过学习，我们了解了什么样的生活是好的生活，思考了生活教育的内涵是什么，了解了生活和教育的关系，重点学习了淄博三幼在生活教育方面所做的四大尝试：一是努力为孩子创造好的生活。二是做最好的自己，做合格的教育者。三是开发资源，让课程生活化。四是在生活中，通过生活进行教育。

通过这次学习，相信各位老师都会有很多的收获，希望我们能够将这些收获带到教学实践中。谢谢大家！

让教育回归生活