《地震中地父与子》教学设计
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《地震中的父与子》教学设计
【新授课】
语文吴丽芳设计理念
语文课重在品词析句，教师在教学过程中要引导学生在积极的思维活动和情感体验中加深对语言文字的感悟和体会。语文教学倡导工具性和人文性的和谐统一，学生在品位词句的过程中，不仅能积累语言，丰富词汇量，也能受到情感的熏陶，充分调动自身的体验融入故事中。
教材分析
《地震中的父与子》选自人教版新课标小学语文实验教科书五年级上册第六组的一篇精读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“父爱母爱”为主题的，旨在让学生通过学习本组课文，能够感受到父爱母爱的伟大，体会作用通过外貌、动作、语言、心理等描写来表达情感的写作方法。这篇课文主要写了美国洛杉矶发生大地震，有一位父亲在废墟中挖了38小时，终于救出儿子和儿子同伴们的感人故事。课文字里行间处处流露出父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任，
赞扬
了这对在地震中了不起的父子，感情真挚，文笔流畅。文中出现较多对人物语言、动作、外貌、心理的描写，作者借这些描写来塑造人物形象，显得真实、感人。
新课标对小学高段的学生提出了这样的学习要求：阅读叙事性作品，能够简单描述自己印象深刻的场景和人物，说出自己的喜欢、憎恶之情，并能与他人交流自己的感受。
学情分析
五年级的学生已经具备一定独立识字和把握课文主要内容的能力。
本课生字
词字数较多，字形叫繁，教师将在学生自主学习生字词的基础上，随文教学生字。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，
学生能从文中读懂父
与子的伟大以及父亲对儿子的那份爱。但要学生从语言文字中品位父亲对儿子的那份爱和儿子对父亲的那份信任还是有难度的，
需要教师的引导点拨。同时，现
在的孩子大多是独生子女，他们习惯父母对他们的爱，很少能体会父母爱的方式。因此，学习本文也能教育学生如何去感受父母的爱。
教学目标
1•正确认读“杉、混”等8个生字，正确书写“杉、昔”等11个生字，并积累混乱、
废墟等词语。
2•正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会父亲和儿子的了不起。
3.体会作者通过外貌、动作、语言等描写来塑造人物形象的写作方法。
教学重难点
1•教学重点：体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信任，感受这对父子的了不起。2.教学难点：体会作者通过外貌、动作、语言等描写来塑造人物形象的写作方法。
课时分配
这篇课文我一共安排了2课时的教学时间：
第一课时我将引导学生学生在掌握生字词和疏通文脉的基础上，
重点研读父
亲的“了不起”。从地震发生后父亲与其他父母的不同表现、父亲挖废墟这两个片段中，深入体会父亲的“了不起”。
第二课时将在第一课时的基础上，重点品读儿子的“了不起”儿子在废墟中的表现来感受他的“了不起”。
。引导学生从
教学准备
PPT课件。
教学方法及手段
语文课的语文味是通过朗朗的读书声体现出来的，这篇课文主要引导学生在朗读中去感受人物形象。因此，本课我主要以“讲读法”为主，辅以想象朗读理解法、情景创设法以及多媒体辅助等多种教学方法。学法上，我主要采用“勾画圈点法”，“读中感悟法”，并渗透读、思、议、悟等学法，引导学生在读中悟情。教学流程（第一课时）一、抓文眼，激发思维火花
［导入语］同学们，今天我们要来学习一篇和地震有关的课文，我们一起来读读课题《地震中的父与子》。读着这个课题，你有什么疑问吗？
［预设］1.这是一场怎样的地震？2.这对父与子在地震中发生了什么事情？
3.这对父与子是怎样的呢？
［教师小结］同学们，俗话说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，你们提的都是很有价值的问题。相信学了今天的课文，你们一定会有所收获！
【设计意图】学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。上课伊始，教师引导学
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生对课题质疑问难，能够激发学生学习本文的兴趣。
二、抓脉络，理清课文内容
［导入语］同学们，下面就请同学们自由地、大声地读读课文，想一想这是一场怎样的地震？
（生自由朗读课文） 