必修一

第一单元

1、 沁园春·长沙 毛泽东

新授导入语

在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。

同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春•雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌名的另一首词“长沙”。（板书：《沁园春•长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

第一课时

一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚•宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。 多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。

介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景

朗诵诗歌

同学们已经诵读了《沁园春．长沙》这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整体感受？他和我们刚才背诵的《沁园春．雪》在结构上有什么相似点？

明确：这首诗是写秋景，但并没有流露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有一种豪迈之感，他和《沁园春．雪》相应位置结构相似，韵脚相同，都写得旷达疏放，豪迈悲壮。

同学们，现在就让我们来解说这篇文章，首先 沁园春，长沙分别是什么？ 沁园春是一种词牌名，那么什么是词呢！词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。如本词的长沙级是小标题。

词的流派分为豪放派、婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派代表作家有苏轼、辛弃疾等。婉约派代表作家有柳永、秦观、李清照等。

第二次读：找出本词中自己不认识或陌生的字词，其中有（橘、舸、遒、遏）分别给它们注音。

第三次读课文（读上阕）:划分本词的层次，上阕可分为三层。

第一课时完成，请同学们回去背诵这首词和诗人的另一首词《沁园春 雪》

除了我们讲的这首词《沁园春．长沙》和《沁园春．雪》外，请同学们收集毛泽东的诗词，写成作业交上来，至少三首，并要求会背诵？

归纳一下这首词的主题是什么？

第二课时

同学们，上节课我们已经初步地了解了毛泽东的《沁园春． 长沙》，我们介绍了毛泽东的生平及其著作，还简单的分析了词的上阕，下面我们就接着来学习这首词的下阕。

好，同学们先一起读一遍这首词，读的时候特别留意本词的下阙，并思考一个问题，上阕和下阕有什么联系？

总结明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。

下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。

2诗两首

雨巷

今年夏天有一个很明显的天气特征，是什么？

生答：“多雨！”

一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。

第一课时

雨巷 戴望舒

新授导入语

我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春•长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的另一种美感。

作业：进一步朗读《雨巷》，并预习《再别康桥》，并尝试将两首诗进行比较。

第二课时

再别康桥

新授导入语

作业：

第三课时

两首诗综合处理

《再别康桥》 徐志摩 导入

古人云“黯然销魂者，惟别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，更有相见时难别亦难的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情……

有一座桥，风景优美；有一首诗，脍炙人口；有一个人，风流倜傥。现在，就让我们大家一起走近这座桥，感受这首诗，解读这个人。

3 大堰河——我的保姆 艾青

诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生。在以前的学习中我们就已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要学习的是现代著名诗人艾青献给他养母的一首赞美诗。题目是什么啊？大家一齐大声读出来。

第二课时导入

新授导入语

第二单元

1 烛之武退秦师

曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看《烛之武退秦师》。这节课我们重点分析三个人物形象。

我们今天就来领略一个评三寸不烂之舌说退敌军的人物。这是谁呢？他是这样说退敌军的呢？下面我们就来学习《烛之武退秦师》。

我国的“两弹元勋”大科学家钱学森当初（1955年）决定放弃令人羡慕的优厚待遇，从美国回到祖国时，美国海军少将金克尔曾咬牙切齿地说：我宁可枪毙了这家伙，因为他无论在哪里，都能抵得上五个师。同学们，那么你们说，凭借巧妙的游说术给国家解危的烛之武能不能抵五个师？

（一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。）

刘勰在《文心雕龙》中说：“一言之辩，重于九鼎之宝;三寸之舌，强于百万之师”

烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何凭借自己的三寸之舌，说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。

大家都看过电视连续剧《亮剑》吧？（学生答：看过）剧中主人公是谁呢？（学生答：李云龙）对！李云龙耿直豪爽、勇猛顽强、面对困难和挑战敢于亮剑的精神品质深深地打动了观众，他能征善战、出奇制胜，立下赫赫战功。今天我们将要接触另外一位英雄人物，他没有李云龙的能征善战，然而他救了自己的国家。他没有动一兵一卒，凭的仅仅是自己的三寸之舌。他就是我们要学习的本文的主人公——烛之武。好，下面我们就学习本文《烛之武退秦师》。

2荆轲刺秦王

俗话说：“擒贼先擒王,打蛇打七寸”，2003年美国侵略伊拉克的行动代号取名为“斩首行动”，即刺杀萨达姆。两千多年前的古人也有过类似的行动，那就是“荆轲刺秦王”。今天，我们来一起学习新课《荆轲刺秦王》。

今天，我们来学习《荆轲刺秦王》，关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。为什么前人对他会做出这种评价。相信我们学了这篇课文，也会对荆轲有更深入的了解。

在前面我们认识了这样一个英雄——他凭三寸不烂之舌退百万秦师，这个英雄是？（烛之武），今天让我们再来认识一位英雄,荆轲。

3 鸿门宴

在我国古代秦末农民战争中有这样一位领袖人物,他骁勇善战,屡建奇功,沉重打击了秦王朝的统治基础。“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝;骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”既有他英勇气概的写照,也有英雄末路的哀鸣,他就是西楚霸王项羽。既然他自诩为“力拔山、气盖世”，那为什么还会落入穷途末路的境地呢?我们今天要学习的课文《鸿门宴》会告诉你其中的原因。

词人李清照在《绝句》中感慨“至今思项羽，不肯过江东”表达的是赞美，而杜牧“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”与王安石“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”则观点相左，这些诗词写的虽是项羽乌江自刎的史实，但这一结果却与“鸿门宴”有极密切的关系。今天我们就来学习《鸿门宴》，了解这其中的关联。

项羽是一个英雄，项羽出生高贵，是个贵族；项羽的能力很强，他力能扛鼎，力大无比，而且非常勇敢；项羽的军事力量很强，被称为西楚霸王；作为霸王的项羽，又有着英雄难得的柔情，自刎前仍恋恋不舍他的乌骓马和虞姬。项羽是一个具有着很强个人魅力的英雄。项羽的失败，《鸿门宴》是一个转折点。在《鸿门宴》这场不见硝烟的战争中，项羽集团被被刘邦彻底打败了，这让很多人觉得不可思议。

播放歌曲《霸王别姬》（音乐声响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引），进而提问：曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到如此地步？让我们来看看“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的司马迁是如何评价的，下面我们开始学习《鸿门宴》。

第三单元

1 记念刘和珍君

2 小狗包弟

“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”这是巴金先生在谈到自己的文学见解时说的。今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包第》，感受他在文中表现出的勇气和力量。

巴金先生在谈到自己的文学见解时说:人为什么需要文学?需要它来扫除我们心灵德垃圾.需要它给我们带来希望.带来勇气.带来力量."今天我们就来学习他的叙事散文<小狗包弟>.感受它在文中所表现出的勇气和力量.

《小狗包弟》是一篇能给我们带来希望，带来勇气，带来力量的散文，让我们来感受晚年的巴金与一条叫包弟的狗之间的不解之缘，听听他的故事吧。

有一个人,在他一百岁生日的时候,国务院授予他“人民作家”的荣誉称号,这个人被人们说成是“20世纪全世界的良心”。而这个伟人在2005年的十月十七日去世了,这个人是谁呢?

欸，对，他就是巴金。今天啊我们就一起来学习巴金的《小狗包弟》。

然后由学生就课前所搜集到的关于巴金的资料作一些简单的介绍,以增进学生对巴金的理解。然后再由师再做一个小结。

3 记梁任公先生的一次演讲

第四单元

1 短新闻两篇

1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声。它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告：中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是中华民族雪百年耻辱、长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。今天我们一起学习《别了，“不列颠尼亚”》，再次感受一下这历史时刻。

第一课时

今天我们要一起来阅读的是《短新闻两则》。我们日常生活中在电视里、报刊上、广播中天天都可以接触到许多新闻，大家一定对它不陌生。

平常我们接触新闻一般都是为了了解新闻的内容，很少去注意它的行文特点，大家学习这两篇课文时老师一定有介绍过新闻的一些基本情况，我们来复习一下。

明确：四部分——标题、导语、正文、结语

类型——消息、通讯、特写等。

这堂课我们先一起来看第一篇新闻作品——《别了，“不列颠尼亚”》

(给学生2分钟阅读课文)

布置作业。

1、完成课后练习第四题第一小题。

2、预习《奥斯维新没有什么新闻》

第二课时

在上节课中我们学习了一篇新闻特写，也感受了中华民族从屈辱的历史中崛起的豪情。这节课我们要接着阅读一篇新闻通讯，从记者的笔下去感受战争给人们带来的创伤。

集中营是二战期间德国纳粹集中关押和屠杀犹太人的地方，奥斯维新集中营是其中最著名的一个，在预习的基础上，请同学简要介绍一下有关的情况。

1，结构分析。(5分钟)

[提问] 上节课我们学习了新闻的基本知识，现在大家一起在看一看课文，然后告诉老师，这是一篇什么类型的新闻?怎么看出的?

明确：通讯，时效性较消息来得弱，语言更有文学作品的特点，作者进行了细致地描绘。

[提问] 阅读课文后回答作者是按照什么顺序进行叙述的?先后顺序如何?

明确：参观者的参观顺序。毒气室——焚尸室——女监房——试验室——纪念墙——绞刑室

2，语句赏析。(20分钟)

在上节课中我们了解到一篇好的新闻作品他的语言是很值得我们来细细品读的。结合上节课的体验，大家来找一找这篇文章中有没有什么值得大家玩味的语句。(以小组为单位进行讨论，要求讨论结束每组请两位同学进行发言，陈述找到的语句及妙处。)

3，理解标题。(5分钟)

同样的，作为一篇新闻报道，这篇通讯的标题也如同《别了，不列颠尼亚》一样值得我们思考。

[提问] 文章几次提到“在奥斯维新没有新闻”?作者屡次强调的原因是什么?

明确：3次。因为在奥斯维新所有的残暴都凝固在历史中，成了旧闻。但作者在这里感觉到一种非写不可的使命感，这些话表现了作者的写作原因和心境。

[提问] 一个记者为什么要写一篇没有新闻的新闻呢?发生在奥斯维辛的惨剧早已离我们远去，为什么又重新提及?作者的写作意图是什么?(学生进行讨论)

明确：告诫后人勿忘历史，战争的阴霾刚去未远，人们应当珍惜和平的时光，为世界的和平与发展而努力。

三，写作特色。(5分钟)

在上一篇新闻的学习中我们感受到作者写作的特点在于对历史背景的插入式介绍。那么这节课阅读的《奥斯维新没有什么新闻》也有自己显著的写作特色，我们一起来探究一下。

新闻的写作主体是记者，但是对于一篇新闻作者的参与程度是不一样的，我们一起来看一下《人民解放军百万大军横渡长江》、《别了、不列颠尼亚》、《奥斯维新没有什么新闻》这三篇新闻作品中，记者于实践本身有着怎样的关系，作者又是怎样在文章中表现自己的呢?

明确：《人》中记者是处在一个旁观者的角度上，对事件进行客观记叙;《别》中记者也是一旁观者的姿态出现，但是表达了自己的看法渗透了自己的感情;《奥》中记者成为了事件的主要参与者，文章直接描述自己的所感所闻。这就是这篇通讯的特点，这是一篇纯主观性的报道。

四，总结。(3分钟)

学习完了这篇通讯之后，相信大家的内心都是沉重的。战争带来的不仅是无数的流血和死亡，更是人性的堕落和丧失。通过对今人在参观奥斯威辛集中营时震惊和痛苦的详细描写，以及对集中营内景象的白描勾画裸裸地显现出了纳粹分子的惨无人道。历史不会重演，奥斯威辛不再会有新闻。希望大家在细细揣摩独特的写作手法之后，能够进一步体会一下文章带给我们的关于人性，道德以及战争的思考。

五，布置作业。(2分钟)

1、 完成课后第四题第二小题。

2、 预习《包身工》。

2 包身工

同学们,一提起工人,我们的脑海里很快会想到头戴 圆形工作帽、身穿劳动布工作服的工人形象,也许会想到今天的蓝领、白领。

但是,谁会想到,在本世纪初的中国,却生活着这样的一个特殊的工人阶层,他们住的是十七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年龄与我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有阳光，没有欢笑，甚至他们也不能拥有他们自己――这就是包身工，受着帝国主义和封建势力双重压榨、失去人身自由的包身工。从本世纪的三十年代起，一个伟大的剧作家一直向人们含泪诉说着包身工的苦难生活——

由学生简要讲述“包身工”的含义和“芦柴棒”的故事。

3 飞向太空的航程

谁能让世界五分之一的心灵随着他的节奏跳动？谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃？他在苍穹画出龙的轨迹，升空日行一万里，巡天遥看一千河。他就是杨利伟——第一个圆了中国民族几千年飞天梦的人。今天，让我们走近《飞向太空的航程》来了解这段艰辛而辉煌的历程。

我国古代的万户，身绑土制火箭，要勇敢地飞向天空，虽然没有成功，但他的探索精神令人敬佩。万户可以算是人类历史上尝试乘坐火箭升上天空的第一人，今天我们的航天人终于实现了飞天梦。

远古时期有嫦娥奔月的神话，敦煌有飞天壁画，几千年来，人们一直做着飞天梦，也只到了今天，梦想才变为现实。到底如何让梦想变为现实的呢？就让我们一起来学习《飞向太空的航程》。

“我的感觉良好。”──１５日上午顺利进入太空后，对地面说的第一句话。

这是中国首位航天员杨利伟在２００３年１０月那个激动人心时刻所说的话。这看似平常的一句话，却象征着中国的崛起，因为它来自遥远的太空。可以说，它是中国最“高”的声音。为了登上最“高”处向全人类发出庄严的声音，中国人经过了哪些历程呢？今天就让我们一起走进《飞向太空的航程》寻找答案。

高中语文必修一导入语