江苏五年制高职机电一体化技术专业“工学六融合”人才培养模式的创新
作者：朱仁盛
来源：《教育与职业(上)》2017年第04期

        [摘要]文章介绍了江苏五年制高职机电一体化技术专业“工学六融合”人才培养创新模式，主要包括人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能实训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合。“工学六融合”人才培养模式的实施，不仅有利于提高职业院校教育教学质量，而且能够为地方社会经济培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。

        [关键词]五年制高职 机电一体化技术专业 人才培养模式

        [作者简介]朱仁盛（1963- ），男，江苏泰州人，江苏联合职业技术学院泰州机电分院科研处处长，教授。（江苏 泰州 225300）

        [课题项目]本文系2014年江苏联合职业技术学院立项课题“五年制高职机电一体化技术专业人才培养模式创新的实践研究”的阶段性研究成果。（课题编号：B/2014/06/054）

        [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）07-0103-05

        构建现代职业教育体系已成为当前及今后一段时期职业教育创新发展的主旋律，江苏省人民政府出台的《关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》（苏政发[2014]109号）中明确提出：“办好五年制高职院校，将符合条件的技师学院纳入高等学校序列。到2020年，建成一批具有中国特色的世界一流高职院校，形成具有国际竞争力的技术技能人才培养高地。”因此，办好五年制高职机电一体化技术专业，围绕江苏经济发展转型升级需求，探索专业人才培养模式创新，是“中国制造2025”深入推进和社会经济发展的要求。

        一、机电一体化技术人才培养模式创新的现实意义

江苏五年制高职机电一体化技术专业“工学六融合”人才培养模式的创新