《古代希腊民主政治》教学设计

儋州市第三中学 符文霞

一、指导思想

1、结合教材内容与学生知识实际，认真落实好课程目标。让学生做到“一课有一得（新方法或历史感悟等），得得相联系”。在循序渐进中提高思想素质和学习能力。

2、充分调动学生的学习自觉性与主观能动性以预习为先导，提前给学生预习提纲的同时，教师预先做好电脑课件充实教学互动，并做到有重点有选择地突破难点，而不面面俱到。

二、课程目标的设计

（一）知识目标

了解古代希腊民主政治产生的条件；梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的内容以及对民主进程所起的作用；雅典民主政治的表征；雅典民主政治的得与失。

（二） 能力培养的目标和方法

1、课前指导学生搜集有关古代希腊民族在文学、艺术、哲学、史学、科学技术等方面创造的辉煌成就，提高学生获取信息的能力。

2、指导学生学习雅典民主政治的发展历程和概括其表征，培养学生的归纳、概括能力。

3、指导学生分析雅典地理环境与民主政治的关系，小国寡民与公民政治的关系，培养学生的分析比较能力。

（三）情感态度与价值观培养的目标和方法

1、通过学习了解雅典民主政治是特定历史条件的产物，让学生认识：就世界范围而言，社会政治制度及政治管理体制是多样性的，经验只能借鉴不能照搬，任何国家的政治制度都应由本国国情决定。

2、通过学习了解雅典民主政治的主要内容，让学生认识建设社会主义民主需要提高公民素质。

3、通过学习了解雅典民主政治的发展历程，让学生认识到政治制度与管理体制是要经过不断调整、改革才能趋于完善和规范的。

4、通过学习了解雅典民主政治的基本表征（公民参与事务管理），让学生加深对“民主”的认识，提高学生的公民意识，学习以主人翁的态度去从事各项活动。

三、教材分析

1、重点：雅典民主政治的发展历程及其基本表征

2、难点：雅典民主政治的产生条件

四、教学方式

采用体验式、探究式学习方式，教师巧妙设置情景与问题，指导学生自主探究学习。

五、教学用具

采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。

六、教学设计说明：

1、主要采用体验式、探究式学习方式，教师通过巧妙设置情景与问题，指导学生自主探究学习。

2、为了更好学习和把握本课的重点、难点，按课标要求对教材内容进行重新整合。

3、设置讨论秋游的情景，让学生体验：什么是民主和不能要求绝对的民主。并联系民主来源于古代希腊，从而导入新课激发学习兴趣。

4、结合地图引导学生观察思考古代希腊民主政治与大河流域亚非古国君主专制的形成，与其所处的地理位置有关。

5、以填充图表的形式将雅典民主政治制的发展历程及其运作方式呈现给学生，引导由学生自主完成，并引导学生得出结论：伯利克里改革是通过扩大权利范围，保证公民的参与权和提高公民素质，从而把雅典民主政治推向顶峰。

6、在讲述雅典的民主机构时，教师运用古今中外对比的方式，将雅典的政治生活同我国当今的政治生活联系起来，帮助学生认识任何国家的政治制度都应由本国国情决定。

7、学习雅典的民主政治的发展历程后，让学生联系自己曾经参与过的选举班干、制订班规等民主活动，引导学生学习以主人翁的态度去从事各项活动。

8、根据所学内容恰当补充材料，帮助学生更好理解知识，并提高获取信息的能力。

9、讲述古代希腊文化辉煌成就时，根据我们学生学习美术专业的特点，展示有关的美术作品，让历史与专业结合，激发学生的学习兴趣。

七、板书设计

（一）古代希腊民主政治产生的条件：

1、自然条件：临海、多山、多岛的地理环境

2、经济条件：奴隶制商品经济已有相当程度的发展

3、历史条件：城邦的发展以及平民与贵族的斗争

4、人文条件：仁人志士的探索

（二）古代希腊民主政治的发展历程及其运作方式

（三）雅典民主政治的意义

1、铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，使古希腊在众多文化领域取得辉煌成就，成为近代西方文化的摇篮。

2、其民主政体的理论和实践有效地制约了权利的集中专制，为近代欧美建立民主政治提供了思想基础，为人类提供了集体管理的新形式。

《古代希腊民主政治》教学设计