砥砺前行，师爱无疆

——读朱永新、高万祥《教师第一课》有感

                   柯桥区湖塘中学  叶国炎

我们知道：当一个老师不难，可要当一个优秀的、幸福的老师却很难。很庆幸自己有机会读到《教师第一课》这本书,书中通过一系列形象而生动的案例分析，使我认识到作为一个优秀的老师所应当具备的素质、能力和技巧。对课堂管理、人际关系、培养学生的学习兴趣、如何解决学生的心理疾病、让教师保持身心健康等，具有很强的实践指导意义。又读后感受颇深，受益匪浅。现总结如下：

做幸福的教师，是每一位教师的梦想。教师的幸福应该来源于实现自身价值需要的满足，这与教师的人生观、价值观有关。作为教师，我们应该主动地追求育人的幸福、创造的幸福，但是同样需要社会给教师提供宽松的环境、合理的待遇。教师的幸福，应由我们自己来寻找，去品味。好的环境固然重要，然而只要有心，从我们日常的工作中，每一位教师都会找到属于自己的幸福感。面对那些天真无邪的孩子们，会让我们永葆童心，感受到拥有这份职业的自豪；面对那一节节得心应手的课堂教学，会让我们无比欣慰，感受到那份成就感。我曾经看到过这样一段话：“有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。”可见，只有认为做教师是幸福的，他的工作才是积极的，有价值、有意义的。

热爱自己的职业，你就会幸福。把这份职业当作自己一生的事业去做，满怀理想与憧憬，带着对生活的热爱与柔情，不断提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快乐。在我们身边有许多这样的教师：正因为他们热爱自己的这份教育事业，才能和自己的学生同在一片蓝天下；才能那样潜心钻研自己的课堂教学；才能将教材用心地进行二度开发；才能坚持不懈，勤勉努力，成为教育教学的佼佼者。三尺讲台，他们和学生们共同演绎着精彩，收获着快乐与成功，享受着做一名教师有滋有味的幸福。

教师只有与学生成为朋友，才能真正地去理解学生、尊重学生、宽容学生、关心学生、爱护学生。也只有这样，你才能真正得到学生的尊重、信任、敬佩与喜欢。只有我们尊重学生了，才能收获孩子们每天清晨“老师好”那一声声真心的问候，每逢佳节时那一份份深深的祝福；才能享受到每次孩子能主动和你谈心的那份幸福感。当你收获了这一切，你就会感受到自己是无比幸福的！与学习为友，你就会幸福。教师的工作不是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”式的牺牲，而是享受；不是索然无味机械的重复，而是创造；是谋生的手段，更是生活本身。如果教师的幸福无从谈起的话，要实现学生的幸福和发展是不可能的。所以，教师的幸福生活不是教师个人的事，让教师有真正意义上的幸福，实际上关系到我们整个教育的发展。

周国平说：“阅读是与历史上的伟大灵魂交谈，借此把人类创造的精神财富占为己有。”教师是世界上特别需要讲究和人交往、沟通的职业，所以我们要学习教育心理学来了解学生的心理。教育是心灵的教育，我们教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。优秀教师的课堂教学往往波澜起伏、有声有色，令学生入情入境，欲罢不能，其中的一个重要原因，就是他们那精彩跌出的提问艺术发挥了不容忽视的作用。

教师的爱要有慧眼，能发现学生优点和亮点的眼光。每个学生女都有他们自身的特质，总会在某个方面有优点，即便是错误行为，在错误行为中也可能存在着亮点。我们老师就应该善于发现并乐于鼓励和指出缺陷，只要你心中装着学生，为学生将来谋划，这样，你总会觉得孩子是可爱的，自己的教育工作也就能得到认可，也就有成功的喜悦了。

教师的爱，是最无私的爱。爱如果期待回报，期待占有，那种爱不会长久，绝对不能永恒。施爱，就要像阳光普照万物，不能期许万物馈赠给阳光什么。有人说，教师是天底下最光辉的职业，最光辉也只有阳光才算得上最光辉了。所以，教师的爱就是阳光般的爱。阳光下可以生长万物，可以成就万物。教师的爱下，学生就能成长，成就各自的人生。哪怕是个清洁工，只要能够快乐生活，能够在其岗位上为别人提供服务，使别人得到生活方便，得到快乐，自己也就体现了自我价值。

师爱，就是一切为了学生。一个“爱”字，点出了教师最高尚的品质，也道出了教育至高无上的境界。“爱”是要让学生“亲其师而信其道”。大爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，教师才能真正成为学生成长的引路人。一位优秀的教师，往往能够使一些学生因为仰慕这位教师的魅力而喜欢其教授的课程，所以，一位受学生敬重的好教师，永远是学生心中的人生路标。

应试教育是简单劳动，它带给学生和教师的永远是痛苦和灾难。而抵制应试教育，拯救学生拯救教师拯救中国教育的最好行动，一定属于真正的教改科研。专业修炼，职业素养，事业追求，这是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的三个阶段、三个台阶。融三者于一体的教改科研才是一个教师能够超越别人的核心竞争力。而且，只有属于创造性劳动的教改科研，才能让教师获得成就感和幸福感，获得自我价值实现的尊严感。

写作能极大地提升教师专业素养、生命质量。教师应养成写作的习惯，积累大量的案例，例如转变学生的过程、突发的事件，建立良好的师生关系。写作有助于提升教师的阅读质量，自觉借鉴别人文章中有价值的东西。当自己还没有达到一定境界的时候，精读比泛读更重要；

多作换位思考，体察学生心理。教师与学生交往中常出现的一个问题是教师的自我中心主义，即从自己的角度来思考和认识学生的问题，这样难免会与学生对问题的认识相冲突而导致师生人际问题。因此，在与学生交往中，教师要经常把自己放在学生的位置上来考虑问题，要经常倾听学生的诉说，从中更好地体察学生的心理状况，从而有的放矢地对学生进行教育。与学生形成民主平等的关系，做学生的良师益友。作为教师当然要有威信，但这种威信不是通过滥用权利、板着面孔建立起来的。教师与学生进行平等地交往，真诚地关心爱护学生，同时加强自身的知识、品德方面的修养，使学生感到教师不仅知识渊博，而且有较高的思想情操，学生对教师心悦诚服，也就自然树立起了教师的威信。美国心理学家班杜拉提出了观察学习的理论，认为学生的许多态度、习惯、技能都是通过观察榜样的行为而习得的。而教师就是学生生活中的一个很好的榜样。如果教师在自己的行为上能给学生树立好的榜样，则对学生的影响将是非常大的。

在阅读中，我也是受益匪浅，教师不但要丰富自己的教学经验还要丰富自己的思想。多看有关教育类的书可以多汲取精华，对自身的教育教学也是一种提高。

砥砺前行，师爱无疆