《狐假虎威》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助它们理解含义外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。

教材分析：

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它，狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

学情分析：

二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还很欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥小组合作交流作用，引导学生理解成语的的含义。

教学目标:

1.能正确流利地朗读课文,练习分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条横线内的17个生字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重难点:

1.能正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学准备:

图片、头饰、课件。

第二课时

课时目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

教学过程：

一、激情导入

这节课，我们继续学习第21课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

二、通读课文，概括故事内容

狡猾的狐狸和凶猛的老虎谁更厉害呢？下面，请同学们齐读课文，想想狐狸和老虎之间发生了什么事？

问：谁来简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

三、精读课文，指导朗读。

（一）精读第一自然段。

1．过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？谁来读读课文的第一自然段。评价

2．从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）谁能抓住这两个关键字，读出老虎的凶猛。评价

3．尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4．“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃走）

5．字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃走呢？

（二）精读二～六自然段

1．过渡：狐狸被逮住了，它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狐狸——（师引读第二自然段）出示课文内容

2．狐狸的眼珠子——（学生：骨碌碌一转）什么是眼珠子骨碌碌一转？做做看。

3．狐狸眼珠子“骨碌碌一转”它在干什么？（狐狸正在想鬼主意）4．想好了主意，它是怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5．狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来吓吓老虎，看能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6．老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7．狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷违抗多大）请你们练习练读一读狐狸的话，看谁读得最好？指名读评价

8．听了狐狸的话，老虎是怎么做的？心里是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9．老虎被狐狸蒙住了，松开了爪子，如果这时候狐狸趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）10．现在老师来当大老虎，请一位同学读旁白，你们都是狐狸，分角色读2～6自然段。你们来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！（三）精读七～八自然段

过渡：不会吧！狐狸真是老天爷派来的？我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！1．你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2．能通过朗读来表现出它们不同的样子吗？谁来试一试？

3．它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

4．野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

它们不明白什么？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

5.现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）

（指导读出惊讶、害怕的语气）

6.分角色表演七八自然段。（戴上头饰）老师来当解说。

7．我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

8．老虎我来问问你，你看到大大小小的野兽撒腿就跑时，怎么想的？百兽们，你们想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

（四）学习第九自然段

1．过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）事实上，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

出示：，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（），威的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

过渡：生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）

五、理解含义

1.你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？

（不能随便骗人，要有真本事）

过渡：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？说说理由。

如果xx知道自己受骗了，会怎么样呢？

六、启发想象，续编故事。

1．小组讨论，综合想象，续编故事。

（1）如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？可能会有怎样的结果？（2）选择一种结果，编一个有趣、离奇的故事。

2.小组交流，指名发言。评价具体、完整、想象丰富、

七、作业设计

1.和xx一起表演这个故事。

2.将你续编的故事写下来。

板书设计：

21狐假虎威

狐狸（图）

借

xx（图）

威风

吓跑百兽

（部编）人教版小学语文二年级上册《 21 狐假虎威》 公开课获奖教案 - 0