赵元任：汉语教学之父
作者：吴星云
来源：《现代语文(语言研究)》2013年第01期

        摘要：赵元任是举世公认的汉语语言学之父，同时也堪称汉语教学的先驱——汉语教学之父。赵元任一生从事汉语教学实践，由国内到海外，大致经历三个重要阶段，在此过程中逐步形成一套行之有效的汉语教学理论和方法，建立起一个相对完整的汉语教学体系，对后世影响深远。在汉语国际教育史上，赵元任的汉语教学实践具有划时代的意义，值得后世研究和借鉴。

        关键词：赵元任 汉语教学 划时代意义

        赵元任（1892～1982）是20世纪国际知名的语言学家、音乐家、翻译家，享有“汉语语言学之父”的美誉。同时，他在汉语教学和传播的历史进程中也做过大量开创性工作，堪称“汉语教学之父”。当代语言学家吴宗济先生曾说，赵元任多年在海外，“国内对他反而隔阂”[1]（P3），因此，有必要追溯这段历史，全面梳理赵元任汉语教学的一生，总结其贡献并探讨其中的价值和意义，为当代汉语国际教育与传播提供有益的借鉴和参考。

        一、赵元任汉语教学的一生

        赵元任一生研究汉语，也教授汉语。他的汉语教学实践长达半个世纪之久，可大致分为三个重要阶段，赵元任在其间的汉语教学活动均产生了深远的历史影响。

        （一）国语运动时期（20世纪20～30年代）

        赵元任的汉语教学实践始于20世纪20～30年代的国语运动时期。在这场规范汉语的运动中，赵元任主要从两个方面开始了他的汉语教学实践。

        一是作为国语统一筹备会和“数人会”①的主要成员，做了大量推广国语的具体工作。他编写《国语留声机片课本》和《新国语留声机片课本》并亲自朗读灌制留声机片。胡适曾说，“用留声机片来教学国语，全中国没有一个人比赵元任先生更配做这件事情的了”[2]。同时，他参与创制并推行国语罗马字。国语罗马字（简称“国罗”）是1928年由国民政府正式公布的一套以罗马字母为汉语拼音的方案，赵元任是主要制定者和主稿人。“国罗”废弃了此前国际上通行的威妥玛式拼音方案，“巧妙地用元音和辅音的不同变化兼表了不同声调”[3]，具有“便于学认，便于书写，便于打字，便于排版印刷”[4]（P137）等优点，赵元任把它视为推行国语最有效的工具，其后还把它介绍到美国，运用于他在海外的汉语教学中。此外，赵元任积极尝试各种国语教学方式，他编话剧并担任导演，指导“讲话方面的训练”[4]（P143），他在中央广播电台作系列国语广播讲话，“在广播中教中国人标准的官话，覆盖很多省份”[5]（P100），他为来自全国各地的教师国语训练班做主讲，培训国语师资。“通过这些途径，他培养了无数的国语爱好者”[6]（P24）。

赵元任：汉语教学之父