《背影》教材分析
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背脊上的爱与生命
——朱自清《背影》教材分析
教材：《背影》，作者朱自清，选自九年义务教育三年制初级中学教科书语文第
一册，第一单元第2课。（人民教育，人民教育中学语文室编著，2001年3月版）
一、语文基础知识分析1.文章结构
背影这篇课文的结构层层递进，段落与段落之间相辅相成。整篇文章可以分为三个部分。
第一部分是第一自然段，开门见山，落笔点题，写“我”惦记父亲，最不能忘记的是父亲的背影。第二部分是第二自然段到第三自然段，写“我”的家庭祸不单行，祖母去世，父亲赋闲，家境惨淡，交代了背景，也为下文做了铺垫。第三部分是第四自然段到第六自然段，写“我”与父亲在浦口送别，精心描绘父亲的“背影”，把浓浓的父子情写得形神交融。第四部分是最后一个自然段，写“我”的家境一日不如一日，父亲老境颓唐，照应开头，深化主题。
《背影》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章不长，写得很平朴，却以情动人，感人至深。作品记叙的是多年前父亲在浦口车站送他乘火车北上念书的情景，刻画了父亲为儿子买橘子时的背影，表现了父爱子、子怜父的深切感情。只一千多字。一共有六个自然段，前两个自然段主要为背影的出现作烘托和铺垫，交代背影出现的特定背景：屡遭变故，家境惨淡。第三、四、五自然段主要写送行的过程，其中第五自然段详写，集中写了父亲送行时的背影。最后一段写儿子对父亲的深切思念，引述父亲的来信，加深主题。
2.文章语言
在整篇文章中，作者惜墨如金，句、字斟酌、锤炼，朴实无华，对父亲的语言的描写也只有四句话，但看似过于简单的四句话中却流露出了父亲对儿子的深沉的爱，达到了绿树红花的的效果。《背影》的语言特色主要体现在一下几个方面。
1）简洁朴实，感人至深
《背影》这篇文章句、字精炼，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，没有华美的辞藻，生僻的词语，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。课文中文言词语的是用也体现了作者特度的构思。例如：不说“失业”或“丢了差使”，而说“赋闲”，似乎“赋闲”不象“失业”那样刺耳和使人难堪，有失体面；最后一节既因父亲来信是文言，引用原句，更见真实，也因所表达的尽是家庭和父亲的困境和沧凉的心情与复杂的感受，所以也用了许多文言词句，这也笼上了一层时代赋予小资产阶级知识分子的特殊语言色彩。另外，《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。文章处处流露出父亲对儿子的爱，却从来没有出现爱字，像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用。文中用词造句都经过认真考究，绝不随便。如送行那一段：
页脚
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”这里的“说定”，如果用“说过”似乎也通，但逊色多了。“说定”不送，后来终于还是送了，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。“熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的；“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏；“甚是仔细”，表明嘱咐容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，字眼虽然十分平常，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。
2）百般推敲，动词之特
在《背影》这片文章中，作者用来描述父亲行动的动词可谓匠心独运，字字经典。这对于表达父亲对儿子的爱具有锦上添花之妙用。首先是动词的重复使用颇具特色，例如：原来，作者的父亲是不准备亲自送儿子的，但又不放心，“颇踌躇了一会”，“踌躇”，动词，乃犹豫不决也。由不送而“踌躇”，说明父亲心里起了变化。文章接着说：“他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。”第二次使用了“踌躇”这个动词。通过对这个动词的重复使用，便真实地写出了父亲对是否亲自送儿子是经过反复考虑的，表现了父亲对儿子的关怀，使文章从“说定不送”到“决定送”的变化更自然，而“踌躇”的结果还是去送，表明父亲对儿子的爱。其次是动词的同义词使用也独具特色。 