教师，要学会“抚摸”

作者：茹　娜

来源：《北京教育·普教版》2007年第08期

        新学期，我班新转来一个男生叫琪琪。他就像一头发疯的小狮子，软硬不吃。除了与同学发生口角，还与科任教师发生矛盾，后来开始和我有正面冲突。

        那一次差点没把我嘴气歪了。数学书上有一道题要求计算，由于是较难的小数除法笔算，所以我要求学生一律竖式计算，可他偏偏不写竖式，还理直气壮地说：“书上没让写竖式。”“这是计算，其实就是竖式计算。”“书上没让写竖式。”他强调自己的理由。“我让你写竖式！”我也提高了嗓门。僵持了两分钟，我居然找不到合适的语言。我输了，他放学后大摇大摆地回家了。

        我失落极了，甚至想要放弃。幸好，教师的责任感提醒了我。于是，我开始多方了解他的情况。原来，琪琪父母感情不和，三天一大吵，两天一小吵。他的家庭环境影响了他的性格，使他容易对人怀有敌意。越是这样的孩子越需要老师的爱护呀。一时间我忘记了琪琪带给我的一切不愉快。通过耐心观察，我发现，他非常聪明，上课虽然总是开小差，但学习成绩并不很差，分析能力较强，常因为回答问题精彩被同学在日记中夸奖。

        我寻找着适当的机会，试图“解救”这颗不愉快的心。

        机会终于来了。那天上课铃响起，学生们都匆匆忙忙跑进教室，好像对门口的一张废纸熟视无睹。琪琪跑进来了，他停下脚步，弯腰捡起废纸，顺手放在垃圾桶里。那次上课，我第一句话就是：“琪琪眼睛最亮，心里时刻装着班集体。要是大家都像他一样，咱班卫生评比准得优秀。” 听到这话，琪琪破天荒地笑了。我抓住这个突破口，仔细观察他的一举一动，只要发现他有进步就当众表扬，还暗地里安排班干部及时发现他的优点，在班级表扬专栏上予以肯定。我还经常鼓励他和同学聊天、交朋友。慢慢地，琪琪融入了班集体。

        这件事之后，我想到，琪琪只是一个孩子，虽然他身高已经超过了老师，却仍然是个需要关注的小孩子。对于这样的孩子来说，“表扬”仍然是促进他进步的有力武器。正是表扬这个武器，帮我唤回了孩子追求进步的心。

教师，要学会“抚摸”