浅谈如何提高彝族学生学习汉语文的能力

我校地处彝族聚居区，学生95%以上都是来自农村的彝族生。受地理环境和生活环境的影响，彝族学生入学前，交流主要用母语，几乎没有听过汉语，更谈不上讲。这样给教育教学带来严重的障碍，师生无法交流，致使学生害怕学习汉语文，教师害怕上汉语课，这种障碍不仅妨碍了他们对其它学科的学习，甚至会影响将来人际交流和生活质量的提高。所以彝族学生的汉语言能力到了非提高不可的地步。针对彝族学生普遍存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手。

一、巧妙创设各种学生感兴趣的问题，诱发学生的学习兴趣和求知欲。

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师，对感兴趣的事学生总是乐意去做。教学实践也充分表明：浓厚的学习兴趣能使学生处于活跃、积极的学习状态，能让他们形成良好的意识倾向、促进他们参与到教学活动中来。因此，从新课的导入到新知识探究，从教学方法的选择到练习设计，教师应该注意激发学生的兴趣、变学生“要我学”为“我要学”，从而使学生想学、爱学、乐学。

在教学中教师要想方设法营造宽松的学习氛围，充分发挥学生的主动性和积极性，教师可以根据不同阶段的学生特点，采用讲故事主动性和积极性，教师可以根据不同阶段的学生特点，采用讲故事、趣味游戏，出示图片、播放音乐等手段进行教学，并给学生创造开心和实践的机会。比如：教学“ang”这个后鼻韵母时，教师可以把前面学过的韵母“an”和声母“g”写在卡片上，课堂上发给学生，鼓励学生上黑板拼贴这个韵母“ang”，这样让学生主动参与并获得成功，同时给予表扬和鼓励。对于基础差的学生，努力发现他们学习的闪光点，并及时给予肯定、表扬、激发学生的内在学习动力、唤起学习态度的回应，使学生更加乐学、善学语文，学生在学习过程中产生了一种快乐的情感、对汉语文学习的兴趣浓起来了、学习的积极性也逐步发挥出来、学生变得喜欢汉语文。

二、读的培养

常言道：“读书破万卷、下笔如有神”，“读书百遍，其义自现”。在读中还认真地品，品出感情，激发语感，品读语言中所蕴含的情感或思想，品尝语言滋味、吮吸语言营养、积淀语言素养。通过大量的语言实践使学生进入文本，在与文本对话中，体验文本蕴含的感情，实现学生心与作者心的互通，接纳、共鸣、进而产生表达的冲动。

浅谈如何提高彝族学生学习汉语文的能力