【精品】20

北京版

20.理想的风筝

【教学目标】[来源:Zxxk.Com]

知识与技能

1.学会本课13个生字〔含2个多音子〕及文中的新词。

2.正确流利有感情的朗读课文,背诵1、5自然段。

3.了解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

过程与方法

1.抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。

2.体会课文的思想感情，有感情地朗读课文，背诵2、5、6、9自然段中自选一段背诵。体会课文中描写〝我〞的心情，想法与文中的关系。

3.学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。

情感态度和价值观

了解课文内容，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

【教学重点】

体会课文中描写〝我〞的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。

【教学难点】

对课文题目〝理想的风筝〞的含义的理解、感悟。

【教学方法】

演示、合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

趣味导入

请问同学们谁放过风筝？谁又放过理想的风筝？下面，老师带领你们看看刘老师放风筝的故事，我们一起来读课文«理想的风筝»。

【二】整体感知 播放音频«理想的风筝»

1.简介作者：

苏叔阳〔1938～ 〕当代作家，笔名舒扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人民大学党史系毕业。文化大革命前，他曾是一个大 学教授，可〝文革〞来临了，一下子成为了一个伞厂员工，如此之大的落差，却没有吓倒他。他仍对生活充满希望，对生活不懈追求。作品有话剧«丹心谱»«左邻右舍»，电影«夕照街»«春雨潇潇»，长篇小说«故土»等。

2.初读课文，整体感知。

〔1〕自由读课文，读准字音，读通句子。

〔2〕标出自然段序号，划分段落，总结中心思想。

3.生字认知/词语理解。

〔1〕出示生字：

lǎ bā wā niē gěng yè

喇 叭 娲 捏 哽 咽

wú gōng chēn hú áo  zhǔ zhì

蜈 蚣 抻 糊 翱 拄 稚

同桌之间互相读，教师从旁指导，扫除文字障碍。

〔2〕出示多音字：

word/media/image3.gif yàn〔 吞咽 〕 qiào〔翘首可待〕 hú〔 糊涂 〕

咽 翘 糊

yè 〔 哽咽 〕 qiáo〔翘首〕 hū〔 迷糊 〕

〔3〕出示词语：

天穹 喇叭 嫩绿 吹奏 女娲

膝盖 酸涩 哽咽 枯燥 稚气

翱翔 捏住 胳膊 倘假设 擎着

气喘吁吁 扶摇直上 翩翩起舞

〔4〕理解词语意思：

酸涩：文中指心中悲伤、难受。

慷慨：文中形容充满正气、情绪激动的神情。

哽咽：不能痛快的哭出声。

倘假设：与假如、假使、假假设相近，表示假设。

翱翔：在空中回旋的飞。

4.学生思考交流：课文中作者回忆了刘老师的哪几件事？

〔回忆刘老师笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝四件事。〕

5.【分段段意】

　第一部分：〔1-2〕〝我〞看风筝想起了30年前。

第二部分：〔3-9〕回忆刘老师。

第三部分：〔10-11〕〝我〞的思念之情。

【三】精读领悟

1.品读第一部分

〔1〕指名朗读第一部分。

〔2〕为什么〝我〞一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

〔因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。〕

〔3〕通过对刘老师外貌的描写，你觉得他是一个怎样的人？

〔忠厚、慈祥。〕

2.品读第二部分

〔1〕指名朗读第二部分。

★笑谈腿疾

①以故事的方式谈自己的腿疾，而且是笑谈〔板书〝笑〞〕，这〝笑〞字的背后你们体会到一位怎样的老师？

〔刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。〕 ②〔课件出示〕〝教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。〞从中你体会到了什么？

〔学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。〕

★讲课好，倾听发言

一是讲刘老师上课生动而富有激情，表达他对祖国深深的爱；另一是讲他循循善诱，热爱学生。

①学生交流令自己感动的词语。

〔〝慷慨激昂〞〝激动的落泪〞〝常常哽咽〞〝沉重的低下头去〞等词语感受老师的课讲得很好。体会老师工作的辛苦，体会敬业精神。〕

②从中可以看出刘老师是一个怎样的人？

〔爱祖国、爱学生、热爱工作。〕

★放风筝

①这一切都让作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读这部分，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。

②这是一个怎样的老师？

〔热爱生活的老师——童心未泯的老师——虽然身体残疾，但却充满活力的老师。〕 ③你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？

〔还有自己的理想、信念、追求……〕

④这一切怎能不令年幼的我——感动呢？〔板书：感动〕

〔2〕课件出示句子：〝然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。〞这句话在文中起到什么作用？

〔承上启下〕

刘老师并没有因为自己是一个残疾人，年龄也比较大，就放弃了对生活的信心，相反他一直保持着对生活强烈的爱与追求，即使我们这样活泼的少年也很难具备这样的品质。可是看出我对老师的敬佩之情。

3.品读第三部分

〔1〕指名朗读第三部分。

〔2〕这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？〔板书：思念〕

4.在你心中刘老师是一个怎样的人？

〔刘老师是一个乐观幽默、认真倾听、关爱学生、热爱生活、自信坚强，并给学生以深刻影响的老师。〕

5.讨论：为什么课文题目叫〝理想的风筝〞？

〔文中刘老师在课下所放飞的风筝其实是他无限热爱生活的标志，刘老师行动不便，但他借用了能够在天空自由飞翔的风筝来寄托自己为祖国发一份光的理想。题目其实告诉我们刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。〕　　

【四】课堂总结

«理想的风筝»这篇课文通过春天里的风筝，勾起了作者对刘老师的回忆。回忆刘老师笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝四件事。体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的人，感受作者对刘老师的深厚感情。

【五】课堂练习

1.给加点字选择正确的读音。

穹〔gōng qióng〕 伫立〔chù zhù〕 抻动〔chēn shēn〕

擎着〔jíng qíng〕 哽咽〔yàn yè〕 气喘吁吁〔xū yú〕

2.比一比，再组词。

哽〔 〕 稚〔 〕 抻〔 〕 住〔 〕

梗〔 〕 准〔 〕 伸〔 〕 拄〔 〕

六、作业布置

1.有感情的朗读课文。

2. 以«难忘师恩»为主题，谈一谈你印象深刻的老师。

【板书设计】

理想的风筝

刘老师：年过半百 身有残疾

对工作、生活有着强烈的爱与追求

忠厚、乐观

热爱教育事业

对学生有深厚的影响

【教学反思】

«理想的风筝»是六年级下册第六单元的一篇回忆性的文章，采用倒叙的写法，以学生的口吻回忆了自己的小学老师刘老师。通过事例将乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了强烈的爱与执著的追求的人物形象跃然纸上。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别描写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出表达了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。本文篇幅较长，作者将叙事与抒情融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜明，描写既直白又含蓄，处处是抓手，又处处无抓手，有独特的行文特色。从人文性方面看，本篇课文所蕴含的最大教育价值是意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。从工具性方面看，是通过具体语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。基于此，就作者如何通过具体的语言文字，采用何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发内心情感等是需要教师在本课的教学中相机适时点拨指导学生的。因此，结合文本特点，依据本单元的训练重点〝要根据文章的特点，理解重点语句，认真体会文章的思想感情〞 以及«语文课程标准»针对高段阅读教学：〝在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法〞 的要求等，教学中我打算摒弃繁琐的内容分析，以〝突出重点的训练目标——把握文本特点，体会思想感情〞为突破口，拟采用以下教学环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着通过品词析句，了解人物特点，渗透〝体会文章思想感情〞的方法指导；最后进行课文补白。这样的设计力求凸显〝授之以鱼，不如授之以渔〞的教学思想，更是突出当前〝我们的教学应由知识课堂向能力课堂转变〞的理念。

[精品]20.理想的风筝（教案）-北京版-六年级语文下册