最新教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色)(2)
发布时间：2019-11-22
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诗歌朗诵表演策划方案
“心血育桃李，辛勤扶栋梁”。浓情九月，时值第二十九个教师节来临，为传承数千年来我国尊师重教的传统文化，进行诗歌朗诵表演： 形式创新: 诗朗诵虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦策划不够精巧或者现场气氛控制不好,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套.现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳濡目染,一下子要接受一台只有单一形态节目的、"无盐无油"的诗朗诵晚会,难免会兴致大减.若要避免诗朗诵晚会单调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题,不但要从"软件"——节目内容上设计精巧,同时晚会硬件——节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特,重新调起观众的好奇心.基于上述考虑,特将晚会节目形式设计为:为整台晚会设计一套故事情节主线,用一个故事或一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式 诗歌内容：
第一部分:辛勤的付出 情景内容:教师的日常工作 情感基调:平铺直叙 选取教师日常的工作， 第二部分:理想的回归 情景内容:教师的梦
情感基调:坚持的信仰及精神 第三部分:业绩的彰显 情景内容: 教育的成果
情感基调: 抱负、激情、理想现出来.
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【幕启；全部人员分为二组，男女站，一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场，在合适位置站定后开始朗诵，（标明为“合”的由全体合唱人员共同参与朗诵）】
这就是老师的梦
男A：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑 女A：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长 男B：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册 女B：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上 男合：这就是老师，在社会上人微言轻 女合：这就是老师，在生活中从不张扬
男A：在理想和现实之间铺设道路 女A：在今天和明天之间搭建桥梁 男B：用智慧和毅力塑造才华 女B：用纯真和挚爱唤醒善良
第一乐章：辛勤的付出
男A：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂 男B：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光
女A：傍晚，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上 女B：陪伴他的只有夜空的星光 男合：眼前晃动着没批完的作业 女合：心里却惦记着明天的家访
女A：家长会，他不在自己孩子的身边 女B：（因为）却在学生的病床旁 男A：他不能为病重的老父喂汤药 男B：（因为）学生考试，他不忍心离岗 全合：老师，老师，这就是老师啊
燃烧了自己却把他人照亮
女A：春天，教师是细雨 女合：滋润孩子的成长 男A：夏日，教师是薄云 男合：送孩子一份清凉 女B：秋天，教师是白露 女合：催化孩子的成熟 男B：冬日，教师是雪花
男合：孕育孩子的又一个希望 女A：春夏秋冬，时光似箭 男A：岁月如歌，寒来暑往
全合：老师，老师，这就是老师啊。身是小草，却花一样芳香。 女A：教师是绿叶 精品文档
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女合：默默地把红花供养 男A：教师是星光
男合：把心灵之火点亮 女B：教师是石子
女合：铺就他人的锦绣前程 男B：教师是肩膀，
男合：搭成人梯撑起攀登的豪壮 全合：老师，老师，这就是老师啊
身虽卑微，心却高尚
男A：忘不了那些艰难的日子，忘不了那些质疑的目光 男B：忘不了家长的无奈，社会的期待 女A：更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫 全合：心头的滋味酸楚苦涩
肩上的重负泰山一样
第二乐章：理想的回归
男A：可我愿做一位老师 把神圣而崇高的理想之灯 在我心中点亮 高高挂在我的头顶
让它燃烧我的诗意和激情 让它照亮我的心灵和行程 让它点燃我的机智和活力 让它升腾我的恒心和爱心！
女A：可我愿做一位老师 把手中的红烛高高举起 只要我的鸽群能翱翔蓝天 