《家》片段教学

吴程芳

教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识的拓展，让学生展开合理的想象。

3、让学生树立环保意识。

教学过程：

一、 学习新知

师：同学们都读得很认真。现在有谁愿意来给大家读一读呢？你的小手举的最快，就你来。其他同学认真听，注意你做标记的字的发音。（生1读课文）

师：声音真响亮。还有谁也想试试的？（生2读课文）

师：你读得很流利。再请一个来。（生3读课文）

【设计意图：在学生自读课文标记不认识字的基础上，请个别同学读课文，既可以检查学生的自读情况，又能够帮助其他同学解决生字。】

师：读得真有感情。让我们也向她一样带着感情来读一读课文吧。不过，老师有个要求，请你们边读边找出课文中都向我们介绍了谁的家？（生齐读课文）

【设计意图：在大部分同学解决了生字后让学生带着问题读课文，让学生学会解决问题。】

师：读得真整齐。那你们能告诉我，课文中都介绍了谁的家吗？（请生回答，师板书）

师：现在老师想请几个同学来当小老师，带领大家读一读这几个词语，谁来？（请几名同学带读词语）【设计意图：词语单独呈现，让小老师带读巩固字词。】

师：小老师表现的很好，同学们也很认真。可是，你知道它们的家在哪儿吗？请你们自己大声读一读课文，用横线划出来。完成的举手示意老师。（生自读课文，找出答案。）

师：大部分同学都完成了。现在，谁来告诉我，白云的家在哪儿？（生答）哦，是蓝天。你从哪儿知道的呢？（生答，师板书）对啊，诗中第一句话就告诉了我们“蓝天是白云的家。”你看，蓝天、白云多美啊，请你带着你的感受来读一读这句话。（生读诗歌第一句话）

师：小鸟的家呢？你说。（生答，师板书）哦，在树林里呢。小鸟在茂密的树林里飞来飞去的，多快活啊。你也来当当这快活的小鸟，读一读这句话吧。（生读诗歌第二句话）

师：真是一只活泼的小鸟。那鱼儿呢？女生告诉我吧。（女生答，师板书）原来，鱼儿住在小河里呀。你看，成群的鱼儿正欢快的游着呢，女生们赶紧向它们打个招呼，读一读这句话吧。（女生读诗歌第三句话）

师：男生们，你们知道种子的家在哪儿吗？大声告诉我吧。（男生答，师板书）哦，让我们赶紧把种子送回泥土里吧，一起读读这句话。（男生读诗歌第四句话。）

师：现在，我们都找到了白云、小鸟、鱼儿和种子的家。可是，我们的家在哪儿呢？你们知道吗？那就一起告诉我吧！（生答，师板书）你们从哪儿找到我们的家在祖国的呢？（生答）看来，大家都有一双善于发现的眼睛。让我们为祖国绽放最美丽的花朵吧，一起读最后一句话。（生齐读诗歌最后一句话。）

师：现在，请大家闭着眼睛想象，蓝天上飘着朵朵白云，白云下是一片葱绿的树林，，小鸟在快乐地生活着，树林边有条清澈见底的小河，河中小鱼游来游去，岸边还有许多野花、小草，小朋友们正嬉戏其中，多么美丽的祖国呀！让我们一起来赞美这美丽的祖国吧，齐读一遍课文。（生齐读课文）

【设计意图：引导学生感受祖国的美丽，并有感情朗读诗歌。】

二、 拓展

师：小朋友，除了刚才你们知道的内容，想一想，“蓝天”除了是“白云”的家，它还会是谁的家呢？

生：蓝天是小鸟的家。

师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。

生：蓝天是蝴蝶的家。 生：蓝天是蜻蜓的家。 生：蓝天是小蜜蜂的家。

师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？

生：蓝天是太阳的家。 生：蓝天是月亮的家。 生：蓝天是星星的家。

师：是啊，白天，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。

生：老师，蓝天也是乌云的家。 生：蓝天是风儿的家。 生：蓝天是雨点的家。

生：蓝天是闪电的家。 生：蓝天也是暴风雨的家。

师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？

生：蓝天是飞机的家。 生：蓝天是火箭的家。

师：大家思维真开阔，想象真丰富。那么，树林呢？树林除了是小鸟的家，你们觉得它还是谁的家呢？

生：树林是青草的家。 生：树林是鲜花的家。

师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。

生：树林是松鼠的家。 生：树林是小白兔的家。 生：树林还是大老虎的家。

师：对，树林是许多动物的家。我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？

学生齐声回答：好——

师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？

生：小河是螃蟹的家。 生：小河是乌龟的家。

生：小河是青蛙的家。 生：小河是蝌蚪的家。

师：是的，小河里住着许多小动物。

生：老师，小河也是水草的家。

师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要保护小河！

师：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家。 生：泥土是鲜花的家。

生：泥土是树林的家。 生：泥土是玉米的家。

师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太宝贵了，所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！

【设计意图：作者运用打比方的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练及口语交际活动。激发学生勇于创新、不断进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。】

教学反思：　在这个片断设计中，我希望学生在老师的引导下，学生思维的火花能相互撞击，相互融合，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。在本断教学中，我让学生直接面对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活，激趣生情，读出自己的感受，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。最后的拓展环节调动了学生的主动性，让学生乐于参与，为孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。但是，在本次片段教学展示时，我对教学设计的内容掌握不够牢固，也比较紧张，所以在展示时少了许多环节，对于指导学生的文本朗读还不到位。

《家》片段