《写作 学会记事》教学详案

教学目标

　　1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。

　　2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。

　　3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。

重点难点

　　1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。

　　2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。

课前准备

　　1.重温《散步》一文，理清写作脉络。

　　2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。

课时安排

　　2课时

教学过程

第一课时

　　一、谈话导入

　　在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。

　　二、写法指导

　　记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。

　　那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：

　　方法一　写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）

　　在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

　　例如：（引导学生填写教材中的表格）

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　　点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。

　　方法二　有感情（抒真情实感，做到说内心话，写亲历事）

　　写自己的所作所为，写自己经历过的事，写自己对生活的体验，写自己身边的人，写自己有真切感受的事。在记事中抒发真情，忠于自己的感受。

　　例如：

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。

　（选自《秋天的怀念》）

　　点评：作者从生活中选材，写自己尽情宣泄心中的痛苦。母亲“眼边儿红红的”，她和儿子一样痛苦。提出推“我”去看花，是想排遣“我”心中的郁闷。这种情感源于真实的生活经历，是发自肺腑的，所以有很强的感染力。

　　方法三　细节描写

　　注意锤炼语言，学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。

　　例如：

母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

　　点评：这是《秋天的怀念》中的一处细节描写。当“我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”时，母亲便“挡在窗前”，这位细心的母亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子的悲观情绪。她那“憔悴”的面容，既显示着绝症对身体的折磨，也显示着儿子身体残疾又内心绝望的状态对母亲精神的折磨；那“央求”的神色，体现的是屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望，读来令人心酸不已。

　　三、实战巧练

　　（一）练习“写作实践”一。

　　1.活动交流。

　　要求：学生阅读短文，讨论交流这个片段的优缺点。

　　（1）优点：记叙要素交代清楚。

　　（2）缺点：没有文采；缺乏细节描写，不生动；描写不细致；缺少人物感受。

　　写作提示：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。

2.学生写作。　　

3.展示点评。

摔倒以后

　　那天下午，下了一场雨。放学了，①我像往常一样，戴着学校统一发的小黄帽，走在回家的路上。忽然，一阵风吹来，掀飞了我的帽子。我一边追帽子，一边还要躲着地上的小水坑。②

　　“汪！汪！”一只个头和我差不多的大黄狗在巷口朝我狂叫，我被吓了一跳，看看前面一片水洼，奋力起身一跃！③扑通，我摔了个大马趴。哎哟，这一跤可摔得不轻：脸上“破了相”，青一块，紫一块；校服撕开了一道口子，身上沾满了灰黄色的泥水……④

　　大黄狗被它的主人喝止了。我狼狈地往家走，顾不得路上人们诧异的目光。

　　满腹委屈地敲门，开门的是奶奶。她一见我这样，急切地问：“这是怎么了？”在客厅看电视的妈妈和爷爷也循声赶到了门口，心疼地看着我。⑤

　　“这是怎么摔的？和同学打架了？”妈妈着急地问。我委屈得想掉泪，不过还是忍住了。还是爷爷会心疼人：“快进来，先去洗洗。”

　　我刚准备洗澡，爸爸回来了。“哟，这是怎么了？被狗追了？”可不是，还真是这样。⑥

　　…………

　　我洗完了澡，换好衣服。一家人围着我，奶奶和妈妈听我说完后，嘱咐我以后走路要小心。爸爸则说：“这也是对你这小小男子汉的锻炼。”

　　这是一次“幸福”的摔倒。⑦

写法点评

①交代事情发生的时间。

②起因：追帽子。

③被大黄狗惊吓。“跃”字用得精当传神。

④摔跤后的惨状。

⑤突出家人的神态。

⑥人物语言符合各自的身份。

⑦结尾简洁自然，耐人寻味。

教师总评：这篇短文对事情进行了“添枝加叶”，细致地描写了“我”摔跤后的惨状。通过神态描写和语言描写，突出了家人着急、心疼的内心活动。语言生动形象，又不失幽默诙谐。

　（二）练习“写作实践”二。

　　1.活动交流。

　　在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”？请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。

　　写作提示：（1）这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。

　　（2）要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。

　　2.学生写作。　　

3.展示点评。

那一次，我真快乐

　　“喂，老师似乎真的生气了！”

　　“是啊，你看，她的脸都红了呢！”

　　“眼睛瞪得好大，而且都是怒火。”①

　　同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我……”②

　　唉，这一切都是一个单词惹的祸。

　　今天是外语公开课，同学们都憋足了劲要好好配合老师讲课。③学到“love”这个词的时候，老师要举例子，还没开口，一心想要表现一下的我脱口就说：“I love you.”本来没什么，学生对老师，就像孩子对父母一样，老师那么关心、爱护我们，我们没有理由不爱她的。可是当时是一堂公开课，而且那些老领导们似乎最受不了的就是这个。他们立即像发蔫了的橘子，皱起了眉头，显出一脸惊奇的样子。④

　　本来笑眯眯的英语老师，在那一瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的“爱”。我也为自己无心犯下的“错”一阵懊恼。

　　老师显然看到了领导们的严厉表情和算不上幸灾乐祸的目光，她的脸一下子红了而且是通红。⑤于是，出现了开头的一幕。

　　老师的眼珠快速地转了转，她可能在想该怎么收场。我的心在突突地跳，我不知所措地用祈求的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。

　　“同学们，今天是什么日子？”

　“教师节！”

　　“你们最想对老师说的话是什么呢？”

　　“I love you！”

　　“好了，‘love’这个词看来大家都会用了，咱们继续下一个。”⑥

　　在场的每一个人都松了一口气，我那一颗七上八下紧悬着的心总算可以放下来了，我不由得长出了一口气。回头看看那些挑剔的领导们，嘿，他们也一个个没有了严厉的表情，而换成了微笑的默许。

　　阳光很暖和，从窗外斜射进来，很温馨的场面。⑦老师最后说：“我也爱你们。”

　　我大声地和同学们回答：“老师，我们爱你！”

　　那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快乐源自纯真的爱！

写法点评：

①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者：这到底是为什么呀？

②心理描写，表现出“我”的紧张不安与后悔。

③作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中体现了事件的不同寻常。

④通过领导们的严厉表情侧面写“我”在公开课上“惹了祸”。

⑤运用神态描写，写出了老师对于“我”的突然表现感到很尴尬。再设悬念：老师会怎么收场呢？

⑥这段对话表现了英语老师是一个非常机智，讲究教学艺术的老师。

⑦此处的景物描写恰当地营造了“温馨的场面”，表现了人物轻松愉悦的心情。

教师总评：这是一篇构思精妙、内容充实、引人入胜的佳作。叙事完整，详略得当。整篇文章描写生动，除了精彩的语言、动作、神态描写外，作者对自己心理的描写也极具表现力。前半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时，作者为我们塑造了一位富有爱心和讲究教学艺术的教师形象。设置悬念和侧面烘托运用得也非常成功。〖BG）F〗　　四、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了“学会记事”的三种方法：写清楚，有感情，语言通顺。通过写作练习，大家基本掌握了这三种方法，希望大家在日常写作中勤加练习，熟能生巧。

　　五、布置作业

　　修改自己本节课的作文并认真抄写在作文本上。

　　六、板书设计

　　学会记事

　　七、教学反思

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部编版七年级语文上册 第二单元写作《学会记事》（第1课时）教学详案