静静地革命 ——《全神贯注》教学实录与评析

浙江常山县天马二小（324200） 胡小燕（执教）

【摘 要】［摘 要］《全神贯注》一文的教学，以默读贯穿整个课堂教学过程，从开始的默读资料袋、默读导读语，再到后面的默读课文、默读词语、默读补充材料，一以贯之。“默读”成了课堂教学的一条红线。这样的教给了默读“一席之地”，让它和朗读享有“同等待遇”，有效地提高了学生的语文素养。

【期刊名称】小学教学参考

【年(卷),期】2015(000)022

【总页数】3

【关键词】［关键词］教学实录 评析 默读

教学理念

以默读贯穿整个课堂教学过程，旨在让学生在静思默想中习得方法，积累语言，并在语言实践中尝试运用。

教学目标

1．认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会并学习全神贯注的工作态度以及通过具体事例表现人物品质的写法。

教学过程

一、默读资料，了解人物

师：同学们，请拿出右手食指跟老师一起全神贯注地写课题。知道这篇课文是讲谁的故事吗？

生：法国雕塑家罗丹的故事。

师：不错。现在请大家默读一下课文后面的“资料袋”，看看能够具体知道关于罗丹的一些什么。

（学生静静地默读资料袋，有些学生还习惯性地拿出笔来圈画）

生1：我知道他创作了许多人物塑像，有《青铜时代》《思想者》《雨果》等。

生2：我觉得他的这句话说得真好：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”

师：嗯，读得真仔细。有些同学的默读习惯真好，都主动拿出笔来了，要表扬！（板书：罗丹）

【点评：不仅有默读，还对默读习惯好的学生进行表扬，这有助于学生默读品质的提升。】

师：那咱们就用同样的方式来了解课文的另一个人物——茨威格。

（出示茨威格的简介，让学生默读，然后反馈交流）

【点评：虽说是“用同样的方式”，但有了前面的表扬，这一次默读，拿笔的学生更多了。】

二、默读“导读语”，明确学习任务

师：今天，我们就要走进他们之间的故事。这是一篇略读课文，课题前面有一段导读语，它会告诉我们这节课的学习任务。让我们一起去看看吧！请同学们静静地默读，画出学习任务。

静静地革命 - 《全神贯注》教学实录与评析