3、海上日出

一、教学目的

1、使学生了解作者是怎样记叙海上日出的整个过程，体会日出时的整个过程这一伟大奇观，理解作者运用哪些词语，句子把日出的过程和景色生动地描述出来。并体会作者热爱大自然和向往光明的思想感情。

2、使学生初步了解文章的结构和写作特点，要求学生依照课文写一篇日出或日落时景色的短文。

3、掌握本课生字新词、能辨析“光彩”“光芒”“光亮”“亮光”，会用“目不转睛”“光彩”“光芒”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、重点难点

学习这篇课文，要着重注意作者是怎样观察的，搞清楚课文写了在一般情况下和特殊情况下日出的不同情景。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

指导自学、熟悉课文（略）

第二课时

一、启发谈话，导入新课。

同学们，前面大家学习了两篇看图学文、两篇都是描写大自然美景的，一篇是描绘小湖上的鸬鹚、另一篇是描绘峭壁上的瀑布，今天，我们大家一起来欣赏海上的日出。【板书课题：海上日出】

二、提示课题，简介作者。

1、这个课题有什么特点？

2、看日出有在海上，有在平地，有在山上，哪些同学看过日出？你能说说日出的情景吗？

3、本课是谁在海上看日出？我们过去学的哪篇课文是他写的？（繁星）

师述：本文选自巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅途见闻随时记下。本文是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记录，下面我们看作者是怎样描绘的？请看课文。

三、放课文录音

注意正音，划出难理解的词，找出具体描绘海上日出景象的段落。

四、检查自学情况

1、生字新词：范围、分辨、奇观、光彩、光芒

水天相接、光亮、亮光、一刹那、目不转睛

2、多音字： zhòng（重担） fèng（云缝）

chóng（重围） féng（缝补）

3、分段

（1）具体描绘海上日出景象是哪几节？（2-5节）

（2）课文共分几段？怎么分？

五、讲读课文

1、齐读课文第一段

2、这一段作者向我们交代了什么？

3、“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么？

教师小结：

第二段：

1、指名读课文第一层。

2、这部分讲什么？（讲日出前和日出时的景象）

【板书：日出前 日出时】

3、作者写日出前把着眼点放在哪儿？

【板书：天】 【投影—】

4、作者怎样写日出前天空景色？找出这些句子齐读。

5、作者是抓什么来写？（颜色）

6、颜色有什么变化？【板书：蓝→红→亮】

7、这时作者的心情怎样？（急切）

8、从文中的哪个词可以看出？（目不转睛）

9、下面是写出日出时的情景。作者把笔墨集中在什么上？（太阳） 【板书：日】

10、太阳是怎样出来的？找出句子，齐读

11、作者写日出时，重点扣着太阳来写，细致地写出了太阳上升时的动作、形状、颜色的变化。

哪些词写了动作的变化？【板书：动：露、升、跳】

哪些词写了形状的变化？【板书：形：半边脸、圆东西】

哪些词写了颜色的变化？【板书：色：红得可爱—亮光夺目】

【放投影二、三】

12、这部分写日出时的景象，写得非常生动、作者是怎样把文章写得这么生动？（观察、拟人手法）

小结：刚才我们学习的这两个自然段写了日出前和日出时的景象，下面我们看看日出后在有云的情况下的情景。请看第二层。

1、每两组读一自然段。【板书：日出后】

2、这两个自然段都是写在有云的情况下的日出，但有不同，不同在哪里？【板书：云 】

3、云层不厚日出的景色怎样？【板书，一片灿烂】

【放投影四】

4、云层很厚，又出现了什么奇观？

【板书：镶道金边】

【放投影五】

5、当太阳透出重围，没有云遮挡，又是怎样的景色？

【板书：无，照亮一切】

6、齐读“这时候……”这句话。这句话表达了作者怎样的感情？（热爱大自然）

再读。

小结：这一段主要写了日出前，日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化中的特点，描绘出海上日出美丽雄奇的景象，下面我把这些画面放出来，请一个同学描述一下。

【放五张投影 学生描述】

8、同学们，我们学了课文，又看了画面，你觉得这海上日出的景色怎么样？

9、我们看看作者是怎么说的？请看最后一段。

第三段：

1、齐读 【板书：伟大奇观】

2、这是个什么问句？（反问）

3、请把它改为陈述句。

4、奇观怎么讲？这算奇观吗？

【作者写日出，天气晴朗时绚丽多彩，气势磅礴，薄云时，天水一色，雄浑壮观；乌云聚集时变化急剧、景色奇丽，所以说伟大的奇观。】

5、这句话表达了作者怎样的感情？（赞美日出美景）

六、总结全文：

1、这篇课文写了什么？表达了作者怎样的感情。

2、你学了这篇课文有什么感想和体会，请谈一谈。

七、有感情地朗读一遍课文。

八、作业：1、多音字组词：重、缝

2、造句：光彩、光芒、目不转睛

3、片断练习：日出、日落

板书设计：

伟大奇观

28、太阳

教学要求：

1、初步了解太阳的特点及太阳和地球，人类的密切关系，能从“有了……才有……”“如果没有……就”正反两方面简要说明太阳、地球人类的关系。

2、学习课文用具体数字及比较、比喻等方法介绍太阳的写法。

3、学会生字、新词。能用“虽然……但是……”、“如果……就……”关联词造句。

4、背诵课文最后一节，并能默写。

5、能给课文分段，了解第一段与第二段之间的联系。

教材重点：

课文第二大段写太阳和地球的关系，和人类的关系是文章的重点段。

教学难点：

指导学生抓住段与段之间的联系来理解课文内容是教学的难点。

教学过程：

一、引言揭题：

同学们，太阳每天早上从东方升起，每天晚上又从西边落下，我们几乎天天和太阳见面。你对它有多少了解。它与我们地球上的人类有什么关系，我们今天要学的这篇课文。会向你作详细的说明。

【板书：28、太阳】

看到“太阳”这个课题，你会产生什么疑问？

二、范读课文。

读前提问：文章从哪几方面介绍太阳？

读后提问：

1、文章从哪几方面介绍太阳？

2、哪几节写太阳的远、大、热？

3、哪几节写太阳与我们这个美丽可爱的世界之间的关系？

三、分段归纳段意。

第一段：（1-3节）讲太阳离我们很远、很大、会发光和热。

第二段：（4-8节）讲太阳与地球、人类的密切关系。

四、讲读课文第一段：

1、指名读课文。

2、这一段向我们介绍什么？

3、这一段共有几个自然段？各自然段写什么？

4、文章开头写了一个传说，这个传说的目的是什么？

【板书： 远 】

5、哪些句子写出了太阳的远？

【齐读、板书：一亿五千万公里、走三千五百年、飞机飞二十几年】

6、这一段作者用什么方法写出太阳的远？

（传说引入 具体数字）

7、第二节写太阳的什么特点？【板书：大】

8、哪句话写太阳大这一特点？

【齐读：板书：抵一百三十万个地球】抵得上怎么讲？

9、这么大的太阳，为什么我们看上去只有盘子大？

10、写太阳大，作者用什么方法？【数字、比较】

11、第三节写太阳的什么特点？【板书：热】

12、课文怎样写太阳的热？齐读【板书：表面温度六千度中心温度6千×8千】

13、这么高的温度为什么没有把地球烧焦？

小结：这一段向我们介绍了太阳离我们有多远，它有多大、多热三方面的知识。下面我们看看太阳与地球与人类有什么关系。

五、讲读课文第三段。

1、指名分角色读课文。

2、齐读开头一句话。

3、这句话是个什么句，在上下文起什么作用？

4、后半句是第二段是什么？

5、第二段写什么？【板书：关系密切】

6、太阳与地球上哪些方面有关系？

【板书：动植物、人类生活、气候形成、人类健康】

7、哪几句话写出了太阳和动植物关系？

（男生读一句，女生读一句）【板书：草木鸟兽】

8、为什么太阳与植物、动物有关系？

9、哪些句子写了太阳与人类生活的关系？太阳与人类生活的哪些方面有关系？【板书：吃、穿、烧】

10、为什么太阳与这些有关系？

11、煤与太阳有关系吗？为什么有？

12、文中写了气候中的哪些与太阳有关系？【板书：云雨雪风】

13、为什么云雨雪风与太阳有关系？

【放幻灯】

14、太阳与人类健康有什么关系？

【板书：杀菌治病】

小结：我们通过学习课文。知道了太阳与动植物、人类生活、气候形成、人类健康有着密切的关系。同学们想一想，有了太阳会怎样，没有太阳又会怎样呢？请你说一说。

15、我们看作者是怎么说的，齐读最后一个自然段。

【板书：光明、温暖】

16、这一节在全文中起什么作用？

（总结全文）

没有

【板书： 美丽可爱的世界】

就没有

小结：这一段写了太阳与我们的关系，课文采用先总起。后分析，最后总结的方法。

六、总结全文

1、说说主要写什么，写作目的是什么？

2、写作上有哪些特点？

3、学了这篇课文有什么收获，有什么体会？

4、除了课文中介绍有关太阳的知识，你还知道有关太阳的一些知识吗？

小结：学习了这篇课文。我们要掌握课文中介绍的知识，要能运用文中的几个关联词语造句。在分段归纳段意时要抓关键句，在思想上要增强环境保护意识，要热爱自然、利用自然、保护自然，改造自然，让自然更好地为人类服务。

七、通读课文，背诵最后一自然段。

八、作业

1、造句：

因为……所以……

虽然……但是……

如果……就……

2、填空（略）

板书设计

没 有

太 阳

抵一百三十万个地球 表面温度六千度

大 热

远 远

动植物 人类生活 气候形成 人类健康

草木鸟兽 吃穿烧 云雨雪风 杀菌治病

美丽可爱的世界

就没有

古 井

第一课时

一、导言、揭题

1、同学们每天生活都离不开水，你吃的用的水是哪里来的？

2、我们生活中用的水有的用自来水，有的用泉水、有的用河水、江水、湖水，有的用井水。今天我们就学习一篇关于井的文章。【板书：古井】

3、从题目看，这篇课文写物、还是写人？

4、写什么物？“古”字说明什么？

【本文从题目看是写物，但实际是借物写人】

5、课文写了些什么，是怎样借物写人呢？请看课文。

二、范读课文。

三、检查自学情况

四、讨论分段

1、从文中找出写古井作用的两句话。

2、齐读这两句话（古井像 故乡的古井啊）

3、古乡的古井有什么作用？

【板书：提供泉水←母亲→陶冶品格】

哺育儿女

4、文中的哪个自然段写古井为乡亲们提供泉水？从哪里到哪里说明古井在陶冶着乡亲们的品格？

5、中间的这两部分就是围绕着开头一句，“古井像……”来和最后面一句“故乡的古井……”又对文中的这两部分内容作了总结。那么这篇文章是按什么顺序来写的？（总分总）

6、这篇文章可以分为几段？

第一段：讲故乡的古井哺育着故乡的人。

第二段：讲古井为乡亲们提供着生命的泉水

第三段：讲古井陶冶了乡亲们的品格，他们为一对老人挑水不要报酬）

第四段：讲古井给乡亲们和“我”的启迪。

五、讲读第一段

1、指名读。

2、这一段写什么？

3、这一段有几句话？各写什么？

（位置：水质、作用 赞颂古井）

4、第四句话齐声读

这句话把古井比作什么？把井水比作什么？哺育是什么意思？（供养陶冶）

师：把古井比作母亲，井水比作乳汁，这句形象的比喻，不仅表达了作者对古井深切的敬爱之情，还会引起读者一连串的疑问：为什么把古井比作母亲呢？这位母亲是怎样哺育着平原上儿女的？这就吸引读者往下读。起到了提示全文的作用。

第二课时

一、讲读第二段

1、指名读

2、这段讲什么？（乡亲们取水的情景）

3、到古井取水的人怎么样（多）

4、这从（时间、人数、声音、路面）来写乡亲们取水的人多？

5、写时间的词是哪两个、写人数的词是哪个、写声音的词是哪两个，写路面的词是哪个？

【板书：微喜初露 吱悠吱悠

暮色降临 叮儿当儿

络绎不绝 湿漉漉】

师：这一段的描写，说明从古井取水的人多，取出的水也多，说明古井在人们生活中起了巨大的作用。

二、讲读第三段。

1、指名读（或教师读）

2、这段写什么？（写乡亲们帮老人挑水不要报酬）

3、这一段有三层意思，第一层写一对老人有困难，第二层写乡亲们帮老人挑水，第三层写老人给乡亲们报酬，乡亲们不要。

4、从哪里到哪里写老人的困难？老人用水为什么发生困难？【板书：年过六旬

抗战负伤

女儿教书】

5、老人用水的困难是怎样解决的？

【板书：帮着挑水

长年不空】

6、两位老人对乡亲们的帮助有什么表示？（要给报酬）

7、两位老人是怎么说的？

8、乡亲们接受报酬了吗？【板书：不要报酬】

9、乡亲们是怎么说的？古井在这里暗指什么？【说明乡亲们具有古井的那种品质，多少年来，那口井为乡亲们提供着泉水，无私地贡献出自己的全部力量，可是它从来没有为自己着想，向人们要求过什么？赞美了古井无求于人。】

无私地为人们贡献力量的自我牺牲精神。两位老人也像古井一样，乡亲具有无私奉献的精神把一切献出来，乡亲们的品格也受到了古井的陶冶，所以也具有无私奉献的精神，帮老人挑水不要报酬。

三、讲读第四段

1、指名读

2、故乡的古井起到什么作用？（不仅……还）

3、这句话在这起什么作用？

4、为什么古井发挥着难于估量的作用？

5、文中哪句话写出了古井的品格。（齐读）

【板书：对人无求 无私奉献】

6、不光古井有这样的品格，谁还有这种品格？（故乡的老人，故乡的乡亲）

7、作者远离故乡十七年，为什么还常常想起故乡的那口古井？

四、总结全文：

1、课文题目是“古井”，为什么文中详细地写了一对老人的许多情况呢？

师：这样写，因为是写古井故事的需要，更主要的还是为了写这位老人的高尚品格，因为这位老人是老党员，抗战时期，为了保卫家乡、保卫祖国，英勇作战，流过血，作过重大贡献，还要唯一的女儿送到外地教书，按理他可以要求国家给他照顾，可他不仅不要照顾，连乡亲们为他挑水还多次要给报酬，这说明这位老人对人民无所求，无私奉献自己全部力量，他不仅为人民流过血，还陶冶着乡亲们的品格，所以作者写古井不是目的，是写这位老党员的高尚品格，这种写法叫借物喻人。这中又通过叙事喻理。

【板书：借物喻人

叙事喻理】

五、你读了这篇课文，懂得了什么道理？

六、作业：

1、造句：启迪、络绎不绝，不仅……还

2、有感情地朗读全文 。

哺育儿女

提供泉水 母亲 陶冶品格

微喜初露 吱悠吱悠 乳汁 年过六旬 帮着挑水

暮色降临 叮儿当儿 抗战负伤 长年不空

络绎不绝 湿漉漉 女儿教书 不要报酬

借 物 喻 人

对人无求 无私贡献

启 迪

生活、做人

3、海上日出