蒹葭ppt配用优秀获奖教案

2015-11-10 12:55 次

欧蓉

地区： 江苏省 - 南京市 - 鼓楼区

学校：南京市第八中学

共1课时

蒹葭 初中语文 人教2001课标版

1教学目标

1、指导学生了解《蒹葭》（《诗经》）的艺术风格，体会反复咏唱的章法。

2、通过指导朗读让学生体会诗中所表达的美好情感，追求幸福生活的美好愿望。

3、背诵并能默写诗歌。

2学情分析

进入九年级的学习，班上同学们已经比较熟悉语文学习的一些要求，随着年龄增长也能够对文字有一定的体会，但对于诗歌还不能读出其中韵味，特别是难以欣赏古典诗词的美和韵味。

3重点难点

重点：背诵默写诗歌

难点：朗读体会诗歌的画面感和情感

4教学过程 4.1 一课时 教学活动 活动1【导入】情境导入

当我们坐在餐桌上享用食物时，一定被父母唠叨过：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；当你夜晚抬头望见月亮时，也许会想起“明月几时有，把酒问青天”，又或是“举头望明月，低头思故乡”；当你登上高山，看周围众山皆在你脚下，“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句便涌上心头。古典诗词以不可抗拒的魅力，早已融入了我们的生活。今天，我们再来学习一首曾被无数人吟唱的诗歌——《蒹葭》。

活动2【活动】看谁预习的好

昨天我们同学完成了学案上的自主学习，老师先来检查一下预习的情况。

资料链接

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。《蒹葭》选自《诗经秦风》。秦地在今天陕西、甘肃一带，那里人多粗狂激昂，秦风也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，而《蒹葭》则是例外。

给下列词语中加点字注音并注意这些字的写法

蒹葭（ ）（ ） 伊人（ ）溯洄（ ）（ ）萋萋（ ）

晞（ ）湄（ ）跻（ ）坻（ ）涘（ ）沚（ ）

3、齐读课文

活动3【活动】看谁背的快

首先请同学自由反复朗读诗歌，看谁最快能够背出来。（5分钟时间）

请同学背诵诗歌，并请同学说说能背下来的诀窍。

提示：这首诗结构很整齐，三个小节，很多内容重复出现，读上去也比较押韵，朗朗上口，好背。《蒹葭》取自《秦风》，来自民间，很有生活气息。

小结：四言句式、重章叠韵、反复咏叹

（PPT）：一 苍苍 为霜 一方 且长 水中央

二 凄凄 未晞 之湄 且跻 水中坻

三 采采 未已 之涘 且右 水中沚。

按照屏显，同学齐背课文。

活动4【活动】看谁读得美

1、这是一首很美的诗，刚才我们就领略到了诗歌的形式美和音韵美。但是同学们读得还不够美，这里老师教大家一个读好诗的诀窍，那就是联想和想象。《蒹葭》是一首诗，更是一幅画，一边读一边想象诗中描绘的画面，体会当时的情境，也许会更容易融入到诗情画意之中。

那么走进这幅画，你依稀看到了什么呢？

提示：在学生写的画面中，老师重点强调文中提到的景物，并指导学生进行朗读。

2、再读这首诗，老师先开个头：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，苦苦寻找意中人而不得，他寻觅，他怅惘!他为心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——（同学美美的朗读课文）

3、延伸：这里的伊人仅仅就是爱人吗？还有可能是追求一个梦想，目标。追寻这种看到却无法立刻企及的幸福、理想。我们每个人都有一个梦，也许是自己的心上人，也许是自己梦寐以求的理想。

再开头：“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春——”（带着这样的情感，学生再次朗读诗歌）

活动5【作业】看谁写的棒

《蒹葭》这首诗诉说了很多人都有的情感，所以历来都受到人们的喜爱，特别是现代的歌手，喜欢借鉴《蒹葭》，把它化成白话的歌词，附上优美的曲调，轻轻吟唱。其中最出名的当数邓丽君演绎的《在水一方》，让我们来欣赏一下歌词。

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。

绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。

我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。

我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。

我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。

我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方

今天回去的作业就是，你也尝试根据自己的想象和演绎，着把这首诗写成白话文的形式，翻译、或改成诗歌、散文都可以。我们下个星期一来互相欣赏一下。

蒹葭

课时设计 课堂实录

蒹葭

1一课时 教学活动 活动1【导入】情境导入

当我们坐在餐桌上享用食物时，一定被父母唠叨过：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”；当你夜晚抬头望见月亮时，也许会想起“明月几时有，把酒问青天”，又或是“举头望明月，低头思故乡”；当你登上高山，看周围众山皆在你脚下，“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句便涌上心头。古典诗词以不可抗拒的魅力，早已融入了我们的生活。今天，我们再来学习一首曾被无数人吟唱的诗歌——《蒹葭》。

活动2【活动】看谁预习的好

昨天我们同学完成了学案上的自主学习，老师先来检查一下预习的情况。

资料链接

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有305篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。《蒹葭》选自《诗经秦风》。秦地在今天陕西、甘肃一带，那里人多粗狂激昂，秦风也多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事，而《蒹葭》则是例外。

给下列词语中加点字注音并注意这些字的写法

蒹葭（ ）（ ） 伊人（ ）溯洄（ ）（ ）萋萋（ ）

晞（ ）湄（ ）跻（ ）坻（ ）涘（ ）沚（ ）

3、齐读课文

活动3【活动】看谁背的快

首先请同学自由反复朗读诗歌，看谁最快能够背出来。（5分钟时间）

请同学背诵诗歌，并请同学说说能背下来的诀窍。

提示：这首诗结构很整齐，三个小节，很多内容重复出现，读上去也比较押韵，朗朗上口，好背。《蒹葭》取自《秦风》，来自民间，很有生活气息。

小结：四言句式、重章叠韵、反复咏叹

（PPT）：一 苍苍 为霜 一方 且长 水中央

二 凄凄 未晞 之湄 且跻 水中坻

三 采采 未已 之涘 且右 水中沚。

按照屏显，同学齐背课文。

活动4【活动】看谁读得美

1、这是一首很美的诗，刚才我们就领略到了诗歌的形式美和音韵美。但是同学们读得还不够美，这里老师教大家一个读好诗的诀窍，那就是联想和想象。《蒹葭》是一首诗，更是一幅画，一边读一边想象诗中描绘的画面，体会当时的情境，也许会更容易融入到诗情画意之中。

那么走进这幅画，你依稀看到了什么呢？

提示：在学生写的画面中，老师重点强调文中提到的景物，并指导学生进行朗读。

2、再读这首诗，老师先开个头：在很久很久以前，一个深秋的清晨，晨雾朦胧，芦苇飘荡，一位痴情的恋者徘徊河畔，苦苦寻找意中人而不得，他寻觅，他怅惘!他为心中的恋人唱出了缠绵悱恻的情歌，你听——（同学美美的朗读课文）

3、延伸：这里的伊人仅仅就是爱人吗？还有可能是追求一个梦想，目标。追寻这种看到却无法立刻企及的幸福、理想。我们每个人都有一个梦，也许是自己的心上人，也许是自己梦寐以求的理想。

再开头：“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许这种追修前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春——”（带着这样的情感，学生再次朗读诗歌）

活动5【作业】看谁写的棒

《蒹葭》这首诗诉说了很多人都有的情感，所以历来都受到人们的喜爱，特别是现代的歌手，喜欢借鉴《蒹葭》，把它化成白话的歌词，附上优美的曲调，轻轻吟唱。其中最出名的当数邓丽君演绎的《在水一方》，让我们来欣赏一下歌词。

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方。

绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。

我愿逆流而上，依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长。

我愿顺流而下，找寻她的方向。却见依稀仿佛，她在水的中央。

我愿逆流而上，与她轻言细语。无奈前有险滩，道路曲折无已。

我愿顺流而下，找寻她的足迹。却见仿佛依稀，她在水中伫立。

绿草苍苍，白雾茫茫，有位佳人，在水一方

今天回去的作业就是，你也尝试根据自己的想象和演绎，着把这首诗写成白话文的形式，翻译、或改成诗歌、散文都可以。我们下个星期一来互相欣赏一下。

一、背景材料

《诗经》本名《诗》，又称“诗三百”，是我国第一部诗歌总集，共305篇。

（一）《诗经》的编定

约五百多年间的诗歌创作

产生的地域范围广

作家包括了从贵族到平民的社会各阶层的人士

（二）《诗经》“六义”

风：即指当时诸侯国所辖各地域的乐曲，有15国风，160篇。 

雅：“王畿”之乐，分为大雅、小雅，105篇。

颂：用于宗庙祭祀的音乐，40篇。

赋：铺陈直叙

比：以彼物比此物。

兴：先言他物以引起所咏之词。

... ... ...

朱熹《诗集传》：“伊人，犹彼人也。”

一是“刺襄公”说。《毛诗序》云：“蒹葭，刺襄公也。未能用周礼，将无以固其国焉。”

也就是说，用伊人来隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，那走不通、治不好的。如果顺从周礼，那治国有希望。” 

二是“求贤”或“招隐”说。 “伊人”即“贤才”或“隐士”。

“贤人隐居水滨，慕而思见之。”姚际恒《诗经通论》

“征求逸隐不以其道，隐者避而不见。方玉润《诗经原始》

三是“爱情”说。如有人说：“这是一首恋歌，由于所追求的心上人可望而不可即，诗人陷入烦恼。说河水阻隔，是含蓄的隐喻。” 

有翻译家就将这首诗翻译成 “a love song”，伊人是 “the lover”。 

... ... ...

（三）艺术特色分析

1、悦耳悠扬的音乐美

语言形式上， 采用重章叠句的形式

具有回环往复、一唱三叹之美，从听觉上强化了音乐旋律感；

2、意境朦胧的画面美

伊人——朦胧、虚幻、求之而不得

蒹葭——萧疏清冷、彷徨凄切

河水——苍茫浩渺、飘忽不定

伊人之所在——虚无缥缈，可望不可即

3、赋兴运用的韵味美

每章开头赋中见兴，以景托情，增加了诗的韵味。

蒹葭ppt配用优秀获奖教案