16小松鼠找花生

学习目标：1、认识12个生字，会写3个生字。

2、正确流利有感情朗读课文，分角色朗读第二自然段。

3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

重难点：认字、写字、指导朗读

准备：头饰、生字卡片、小松鼠图片

课前准备：生字卡片、语文书、课堂练习本等都摆放整齐

教学过程：

一、 猜谜语导课。

同学们，今天老师给大家带来了一位嘉宾，如果你能猜同他是谁，他就会马上跳到我们面前。

【课件1】样子像老鼠，尾巴像把伞，行动像猴子，喜欢摘果子。

声音：小朋友们好，我是小松鼠，我遇到一个困难，自己解决不了，大家愿意帮助我吗？

(愿意)

太好了，那就和我一起找花生吧！

请同学们和老师一起板书课题。

板书：小松鼠找花生

课题中的“字你是怎么记住的？“找”、“生”。

用到偏旁加熟字的方法，比如我们经常做的“找朋友”的游戏，就是这个“找”字。

你是怎么记住“生”的？请大家书空，老师写。板书：在田字格中板书“生”。注意三道横的长短。我们还可以给“生”找朋友：生日、生长。

再齐读课题。

二、 检查生字。

1、 我会记字。

先请大家把准备好的生字卡片都快速拿出来，同桌俩个一边读一边摆开，小松鼠要看看谁做的卡片最美观。

小松鼠听说咱们班同学认字可有办法了，所以想考一考你们，你们能通过他的考验吗？

【课件2】出示带拼音的生字

摘掉拼音小帽子，你还认识他们吗？

去掉拼音开火车读。如果他读的对，请大家跟他读，如果读错了，我们给他纠正。

你是记住哪个字了，怎么记住的？

【课件3】我们还有摘苹果游戏呢！谁参加。

【课件4】放气球游戏。

我们顺利通过了松鼠考验，现在他对我们提出新的要求。

2、 自读课文，提出要求：

【课件5】

（1） 把课文读正确，读通顺。

（2） 遇到生字多读几遍，注意标点符号的停顿。

（3） 把自然段序号标出来。

我们请同学来读一读课文，一个同学读一个自然段，其他同学用眼看，用耳听，听一听同学读得是否正确，是否流利？

三、 细品课文

1、 指导“格外“说句子。

一天早上，小松鼠从树上跳下来，他看到了什么？

谁知道？读一读相关的句子。

【课件6】金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

读书是有方法的。词语声音的高低长短就可以读出不同的味道。哪个词应该重读呢。

听老师范读。“格外“，我请同学试一试，谁用”格外“读一句话。我发现咱们班的同学只要坐端正了，就格外精神。

2、 分角色朗读第二自然段。

这样鲜艳的小花吸引着小松鼠的注意，发现了问题自己不能解决，怎么办？问

虚心向鼹鼠请教。

听老师读第二自然段。注意：请将松鼠的话用直线画出来，将鼹鼠说的话用波浪线划出来。

【课件7】指导分角色朗读。

老师读旁白，我请两个学习小组分别读松鼠和鼹鼠说的话。

我想采访一位小松鼠，请问此刻知道花生可好吃了，你有什么想法？此刻你心情怎么样？

（高兴）

3、 可是松鼠摘到花生果了吗？

没有。你怎么知道的？自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

随机采访同学：你没有摘到花生，你会想什么？哪位同学见多识广，能为小松鼠排忧解难？

植物的世界多奇妙啊！你看，阳春三月，梨花、桃花、苹果花都相继开放，花凋谢以后，他们开过花的枝头就会结出一个很小很小的果实，然后，树会将全部营养都供给这个小小的果实。这就是我们吃到的梨子、桃子和苹果。这可都是大自然的馈赠啊！

【课件8】

可是花生却与众不同。花生落花为果，钻进泥土，果实就会在土中继续生长。

现在你知道为什么金色的小花都谢了，都没有看到一个花生果？

原来花生果不是长在地面上，而是长在泥土里的。

四、 拓展活动。

你还知道哪些植物的果实是生长在泥土里的吗？

五、 指导书写

六、

16小松鼠找花生教学设计