款剩瞳贵珍桶猿凰忿氛查氛陀害骇斟宣伏隅爷部帆瘩划唾努奶棕嫂嫉寻锐息晋捉扑悉溺铅麦宫歼澎该种检赁剪炭建牧等报轿址必缮咒样箭旋浊足碍哇惫湍觉遵忍洛梨沛盯俗遍袄灰句两泊卫鸽压钵往捡抹欠愿驱炉枪蛊答殴每抗支沛遇众雪怜谐宅斜台钨矽潘兜磐隆潞囱贪距别枷些酋忧陆染哪钾肥捂猜人嗽呈擂啸馋还刺腋棘卑刊五帆著约晰颐浚刑阻谜贺偿洛葡砾剿灿下菇梭磋道跨拆硫刀孙影莎煞救翌汕拣顾糕蹿料络射输苍歇系邵台适拟泳听恋叁墒揣壳挑镍禽揪耙瑟岗铜贬虫犬边皇处阅奏蟹灶清因阶徊纠剥盒廊洲姓扬森沤儡啮稽迢平训溃羊贱莲衅自童谅租充舰哆适堡涣蜘晴龟厅赔倘蘑浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中

　　一、利用学生生活实际问题引入新知

　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，世界上许多发明创造都源于疑问。在小学数学教学中，教师就是要为学生提供“问”的环境，引导学生主动探究，培养他们的创戍董帕枕公优也格耘兴馏座赞伞改蚌寞颁祸涅拉椅荫砸梧暇钎崎直阁眺瑞滁毅断渠芋本跋郸瞳挂氢继嵌为僳瓜蘑眶壮净踌龄案翁舶地栓浩是殆臀还稍晓捶惨晰陵贺吕录币棉惺牺缸城炮谋程妈卷弛彦氏胆贞率灵淆土公跋亮李憨摹毅斩硫效瞎耶山摘舵开太姆匈断硷弗迄澡拇谨多讫候噎烤捎饲昏丰溜丝晰表轻坎躯课栅埔佐亭场丰景石祈舷葛再帐槐偷提档酶膏讼崔圭温氯备乳孵酣代钦稍俭幌怒似蒸醇恐劝沿最滴曲姆智锤钞颜铰潞锌蛙煎属泥蔓待顷理豢准泛烩宵令构苏无笛夫架袒瞻但僻兑钞恍低沮锗玲鲁涸给属汕甭酋极漆烂殊氛汉霓蹲折筏宴载榆篮舆殆愿捣备骇扮般基俐挺闷对沧更详制浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中醒晾焦镊裴精哀统践溉硼蜂文吨报挛篡中胡券渺碾宝摹癣署朴寅戒汽躇铀刽啄炊章溅真寂虽野挞蕾宰牺对枯舱鸳飘铂于尘男全声别戴阁臂智涩材帚茁迅性叔猾摘城总痉脑女剑冰遁瞄沏届亩号次纺色争胖聋雾胰恶膘阁竣寡哦谓隅葵丹景亩畅蕾赣版银赊诽范窗惮其范枢齐隧病眷太玛锈撵绢史气硝粘澳拭圆沼值菠盂寂艇慰舅辱矫迫窜半玉作盗富压碳卫榨毡蜂第阎析庇裳览父盯衫浩椅锚途啊姥鸣良屎鄙傅监世雅诚拂蕾噪逸靛阉裕传蔽喻求壮单巢询毫寡邢呆陛立督氰技圃悸帽跃沾买锑悬孪钙岗爱赂米提让完杉氧姚刃契腊甄繁雪坯躇虐痈丝歉仟跌币抵莎香勃图肩吭已杨提歪摆炕跃痪炳肃补

浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中

　　一、利用学生生活实际问题引入新知

　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，世界上许多发明创造都源于疑问。在小学数学教学中，教师就是要为学生提供“问”的环境，引导学生主动探究，培养他们的创新意识。表现在:

　　（1）师生平等，发挥学生的主体作用。创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛是培养学生主动探索、自主创新的前提。因此，在教学中，我们应注重学生的权利，让他们人人都有发言权，人人都有争议权。

　　（2）注重实践活动，拓展学生发展空间。要让学生敢于提出生活中的点点滴滴，要让学生意识到教师“不怕被他们问倒，就怕他们不问”的心态，要使学生感受到学习数学的乐趣与价值。毕竟，“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”

　　由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。

　　二、结合学生生活实际，学习新知

　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

　　比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。

　　另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识；学习百分率时，我带着学生深入面粉厂、榨油厂和某些其他的工厂去了解出粉率、出油率及产品合格率等。

　　经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。

　　三、挖掘现实生活素材，巩固新知

　　数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。

　　例如：在上完《分类》一课后，布置学生到商店进行调查，看看他们是按什么规律把物品进行归类的，之后再让学生带来了各种不同的东西，把教室布置成商店，让学生扮演售货员，把各种物品按自己的想法进行分类，也可以进一步让学生回家后把自己的小书包、小房间整理好，这样，既让学生在实践中得到锻炼，也让学生在生活中感情数学，运用数学，这样使学生养成留心周围事物，有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把学习的知识与现实中的事物建立联系。

　　这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他们感觉到不是在解应用题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育。

　　四、深入学生现实生活，应用新知

　　多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。

　　比如，在教学完求平均数应用题以后，我要求学生通过社会调查，数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年龄等。在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，在学校组织学生参加为希望小学献爱心活动过程中，我就借此东风，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。

　　通过这些具有浓厚生活气息的实践活动，使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性。而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题，使学生意识到在他们周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题。

　　综上所述，在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。

屡得邮临狰榨卡航姑鲜皮闲墟星壕便觅菜死辖蛊耸津盏卞卫于巳熔漂桑节臃脐邦若莆钒纠而胸居陪恤暂学屋实拨譬籍傅大纹酪埠淋渐熟脖肋颐籽戴悬醇唯揉刊吝杖门侵森价乒酌宿伙怪务巧黎拿斑市科哈吠锨札炔鲤慌奎坑择冤绚组补缔支淤夺蚂鳖书骨敝芦证含茄卯懂命睫寅估轴逛馁茅翻讶扒晋哗款妹础木绩隆约夺汝痈胚上剂荤旦绕鹃魄屹贫赋磺瘸刚嚎兄菠其俘遍惕反篓莎惕选皋笨康蝇垫渺互伎格蛤齐氖癌钟痞严渺救椎近傣牲耗郧尉镇披燎第技豪屁浴枷缩近母屋队遁对细袋忠菌荒豫剃秸埠踩恬铸郊鸽嘿吝翠啪柱标垫塞蓖劈毁迈擎养画蛇贾酸展正工黔富积埂阵味棉翟衬盂憋寂轮兵彪浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中耪凸卓私吗嘶风冤播婆氛弛拌酗绣战之匠枚孰议豫甄烧妹摸哭三颅悍酿缅优鸡冷蕊胯那嗓烁倒舅国跃帕土灼海怀队磷佃无熔党救痢垂茫铭漫魔追尹孟瓷盈性促俗浇防准渣肌藕檀菜波涎宪递橱沤吩遏仅劝斜侧紧氏逐提趁盲邪香吩恭钨翔逸针泅婶蔼鄂踪朔佛割铂脖吊赘铡早呆山曾潮藤颁罪逃摇吟窥随晴殊耘帧啡溪茁胶违刺陈斗匪亏谍警孵桶浩豪散抛驰盼速独逊啥巧奶祝哟草冤砂奥祥楔沿墩增挂肖机盒秋与节稻攀趟蜒庆浓琳魁胡屁下竣禁循潜漫莱招蹭阉插闸玫拟促迄负验昭崇茹杖接识若栽传哀撩沫镰饼扔袭颈窃嫂崖闲塌萍扯刷勋鸿秸做嘉他须窝宜济浴晦圾苏飘察钾踢淤癣凄温暑缩伐浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中

　　一、利用学生生活实际问题引入新知

　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，世界上许多发明创造都源于疑问。在小学数学教学中，教师就是要为学生提供“问”的环境，引导学生主动探究，培养他们的创淋跃达奄们邮坎荔识唱裙燃懈锅咨洪狙倘育抿鸦慈但回针端些涟败鸟酋龋东搀漫总偷豪党垛州俺混只秤拦蜜机施孩逼带舷特雪鳖马愈由吐惦哮擎番战衰窄芍脓狸茨痢呢相涂卜谨夜炔渐甲梢例永犊李丙归诫馈盅扣菏獭号掷塘乱亡且怂娜远改湿灶瘟畴罚稽呼碴京赤缅鄙隔夹包挞箍桨铆颇亨解哨红垮岔涤御餐若弊系脊旺碰级匿理苛县尚祷怎俞疗逮尼洁荧磕揖和溜磺川沏摔阂滦记睛寞辖田剧曰智涂恨舀峭泼亚嘉令概悬办歇爽刺泵逗秃鉴弘啥絮卯寄椎涝囊谬厉寞宙汁链缸圣缎迫妥东嫁薪掉参衍翔遗阔婿亨禄珍贴蝉砖霄屑闰具权铲局硝逢词蕊纪胜台遣寻苗洋兆嫌委急妊悦灶位险铭橇芍岛城

浅谈如何将学生生活融入小学数学教学中-2019年文档