语文名师工作室学员培训计划

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　　本学期，“小学语文名师工作室”在**县委教育工委、**县教育局、教师进修学校的领导组织、管理下，根据上级部门有关名师工作室工作指示和要求，本着“名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动我县小学语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，现计划如下：
　　1、以分享阅读为基础，组建学习型的研究团队。
　　2、以课题研究为载体，进行实践探索，提升成员教学研究能力。
　　3.以指导青年骨干教师为抓手，发挥工作室成员的示范、引领和辐射作用。
　　4.以融汇工作室成员集体智慧为宗旨，搭建好工作室网络教研平台。
　　(一)团队共成长
　　1、组建工作室，聘请指导教师。
　　本工作室依据**县委教育工委、**县教育局联合下发的《关于组建**小学语文名师工作室的方案》的规定开展成员招聘，聘请了鲍**博士、陈**主任、张**校长、丁**主任为指导教师。
　　2、制定工作室成员成长目标
　　工作室指导教师配合领衔人共同承担导师职责，按照培养方案精心指导工作室工作教师的教育教学和科研工作，通过三年为周期的培养计划的实施，工作室成员在教育、教学方面要成为平潭的中坚力量。每年至少撰写2篇以上有价值、有水平的科研论文(每年要有一篇文章发表在《平潭教育》上)、一节县级以上公开课、一个专题讲座，三年内有一节省级公开课、一篇CN级的专题论文;通过工作室确定的课题研究的参与，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力，三年内要有自己的研究课题，并有效发挥示范辐射作用;工作室成员专业成长和专业发展的主要措施“送课到学校”、“专题讲座”、“网络展示”等。工作室工作教师的基础培养目标是在优秀教师成长“四级梯队”(骨干教师、学科带头人、教学名师、教育家型教师)中，相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的优秀教师。
　　3、做好示范引领，追求辐射效应。
　　工作室所有成员要坚持以教育教学为中心，充分发挥示范、辐射作用。
　　领衔名人每年要进行县级以上公开教学活动或举办县级以上教师培训讲座(教育论坛、报告会、研讨会)不少于2次，听本工作室工作教师课不少于10节。
　　工作室指导教师每年要进行县级以上公开教学活动不少于2节，举办县级以上教师培训讲座(教育论坛、报告会、研讨会)不少于1次，听本工作室工作教师课不少于5节。
　　工作室工作教师每年要进行县级以上公开教学活动(或有同类学校10名以上的教师听课的活动)不少于3次，听本工作室成员课不少于15节。
　　工作室所有成员要结合科研课题认真进行教学个案的反思和总结，在此基础上形成研究成果;要高度重视教育教学效果，教育教学实绩应在同行中排在前列。
　　(二)课题研究方面
　　本工作室以领衔人林枫教师的特色专长为基础，以工作室全体成员的智慧为依托，结合区域特点，对小学教育教学工作进行专题研究，以闽台小学语文阅读教学差异性为主要研究对象，达到取其精华目的，促进我县小学语文教学水平。
　　本工作室确定的科研课题是：“闽台小学语文阅读教学对比研究”。
　　1、研究的主要方向：两岸小学语文阅读教学。
　　2、从事该项研究的意义及目前所具备的优势
　　由于海峡两岸同文同种，教育制度一脉相承。半个多世纪以来，两岸的教育发展走过了不同的道路，但具备许多相同的特点。两岸教育有很大的合作空间，而且具有十分重要的意义。近年来，在两岸同胞的共同努力下，两岸教育界的交流与合作日益频繁，内容广泛，成效明显。目前，教育已成为两岸交流中最活跃、进步最显著的领域之一。小学语文阅读教学两岸间也存在许多不同点和相同点，对比研究两岸之间的阅读教学，寻找更适合学生的阅读目标，教材编排，教学策略等，共同促进两岸学生的语文素养的提升具有重要的意义。
　　**县做为祖国唯一的综合实验区，在各个方面快速崛起，为台湾在大陆的投资提供了诸多便利，台湾两岸往来更加便捷频繁。台商的子女赴大陆学习的人数越来越多，研究两岸教育显得尤为迫切。在福建教育学院有海峡两岸基础教育研究中心，平潭也成立了海峡基础教育研训中心，研究两岸教育得到政府的多方支持。领导表示希望通过名师工作室为龙头来促进海峡基础教育深入探讨交流，从而带动其他的学科教学和教育的对比研究，使海峡两岸的教育更上一个台阶。
　　(三)开展教学研究，提升科研水平
　　“教而不研则浅”，研究是名师工作室的第一要务。名师工作室领衔人在自身积极开展教育教学研究的同时，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正;通过“观课、听课、评课、磨课”等环节带动工作室成员自觉进行研究，积极探索教学工作新思路，结合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的问题，主动想办法解决，坚持写教学反思，积极撰写论文。
　　(四)养成阅读习惯，提升专业素养
　　工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。每位成员每学年阅读6本书以上(其中教育专著2本以上)，磨砺思维，提升专业素养和文化修养。
　　(五)参加学习培训，借势给力成长
　　本工作室根据所承担的教育教学指导与示范的基本任务，确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性。本学期我们将以县进修校组织的语文高级研修班培训活动为契机，组织成员积极参加，提升成员的专业素养和专业能力，借势给力促进团队成长。
　　(六) 搭建交流平台，共享教育智慧
　　建立工作室网络教研平台，是本工作室的工作重点之一。将进行工作室网络教研建设，积极开展网络在线互动式研讨，丰富工作室教育教学资源。本学期我们将合理设立栏目，不断充实和更新博客内容，要求工作室成员将学习心得、教育教学随笔、优秀教学设计、案例上传到网络教研平台，使工作室博客内容更加丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发。让工作室网络教研平台成为工作室成员与外界同行进行交流的窗口，实现教育智慧共享。
　　1.团队所有成员在原有基础上至少提升一个档次，课堂教学水平和教育科研水平有质的提升。
　　2.工作周期内力争培养2名省级特级教师，2名市特级教师，5名市学科带头人。
　　3.辐射全区，通过送教下乡、帮扶结对等方式提升全区语文教学质态。
　　领衔教师：张悦群
　　指导教师：沈文涛 于德龙 张 斌 曹国锋
　　业务主管：沈文涛 曹国锋
　　网站主管：李兆兵
　　基地校长：沈文涛
　　工作教师：
　　奚桂云 蒋王中学 李兆兵 公道中学 夏新翼 公道中学 黄　华 瓜洲中学
　　陈　俊 瓜洲中学 孙乐义 蒋王中学 吉　鸾 邗江中学 谢树峰 邗江中学
　　曹晓蓉 瓜洲中学 袁德荣 瓜洲中学 柳仕祥 瓜洲中学 李 俊 蒋王中学
　　刁顺琴 蒋王中学 王在凤 实验学校 田　菁 维扬中学 盛 旺 杨寿学校
　　樊友琳 实验学校 薛　波 实验学校
　　(1)建立规范的工作室成员档案，记录培养过程;在挂牌学校“名师工作室”内，布置“教学、教研成果展览”。
　　(2)每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期目标;每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。
　　(3)每学年至少召开3次全体成员例会，进行小结、研讨和布置工作等;每月进行名著推介、心得交流、课例研讨等活动。
　　(4)每位成员至少订阅1份教学专业报刊、杂志，阅读1至3部教育著作，加强理论学习。
　　(5)工作室成员均要求积极参加送教下乡和帮扶结对活动，每学期每位成员至少开设一节区级以上优质示范课，每学年指导教师至少开设讲座一次。积极参加各种教研活动和会议。至少听课40节。
　　(6)每学期每位成员都要交一份教学设计、一个课件、5篇教学心得;至少撰写1篇高质量论文。
　　(7)每学年每位成员至少参加一项省、市级课题研究，周期内至少发表2篇省级论文，指导教师至少发表3篇论文。
　　(8)每学年对工作室教师进行考核，评选先进研修个人 。
　　(9)每年至少进行一次理论培训，或外出学习交流 。
中学语文名师工作室个人培养目标
序号
姓名
工作单位
骨干称号
承担任务
培养目标
1
于德龙
邗江中学
市特级教师
指导教师
省特级教师
2
沈文涛
公道中学
市学科带头人
指导教师
省特级教师
3
张　 斌
实验学校
市特级教师
指导教师
省特级教师
4
曹国锋
美琪学校
市特级教师
指导教师
省特级教师
5
奚桂云
蒋王中学
市学科带头人
工作教师
市特级教师
6
李兆兵
公道中学
市教学骨干
工作教师
市学科带头人
7
夏新翼
公道中学
市教学骨干
工作教师
市学科带头人
8
黄　华
瓜洲中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
9
陈　俊
瓜洲中学
区学科带头人
工作教师
市教学骨干
10
孙乐义
蒋王中学
区学科带头人
工作教师
市教学骨干
11
吉　鸾
邗江中学
市教学骨干
工作教师
市学科带头人
12
谢树峰
邗江中学
市教学骨干
工作教师
市学科带头人
13
曹晓蓉
瓜洲中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
14
袁德荣
瓜洲中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
15
柳仕祥
瓜洲中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
16
李　俊
蒋王中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
17
刁顺琴
蒋王中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
18
王在凤
实验学校
市学科带头人
工作教师
市特级教师
19
田　菁
维扬中学
市中青年骨干
工作教师
市学科带头人
20
盛　旺
杨寿学校
市中青年骨干
工作教师
市学科带头人
21
樊友玲
实验学校
区学科带头人
工作教师
市学科带头人
22
薛　波
实验学校
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
23
吕国艳
邗江中学
区教学骨干
工作教师
区学科带头人
　　根据六盘水市教育局有关名师工作室工作指示和要求，本着“语文名师工作室要成为‘研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，树立为学生及教师服务的工作方针，完善自我，创新创优，全面推动六盘水地区中学语文教学教研和改革工作。为了更好地开展工作，拟计划如下：
　　我们认为，一个团队组织能否发展壮大，能否有序高效地开展工作，取决于其成员的素质，因此如何进一步提高名师工作室成员的专业素质是一个迫切的问题和任务。加强个人专业素质成长，将会是本工作室开展工作的出发点和落脚点。
　　1、加强学习，提高理论素养
　　先进的理论是教学和科研的先导;没有先进的理论指导，一切教学和科研都将是纸上谈兵。阅读和学习是提高自身的需要，也是自我进修的有效途径。要想提高自身的理论功底、更新教学观念、更新知识，惟有不断学习。因此，要加强学习，不断提高自身和工作室成员的理论修养，始终占领理论“制高点”。
　　在未来的一年中，本工作室将会认真组织所有成员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著。本学年工作室将向各位成员分发孙绍振、钱理群等教授的理论著作以及各类资料，不断提高成员的理论修养。
　　此外，工作室成员还将关注新课改的语文教改动态、信息，积极钻研新课程理论，要求每位成员三个月读一本与语文教学有关的专著或书籍，并撰写读书心得，进行内部交流。此外，寻求合适的时机，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。
　　2、狠抓课堂教学，努力形成风格
　　“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀教师必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。本工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。在未来的日子里，本工作室将会深入到成员所在的每一所学校和教研组，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，争取为教育教学研究取得第一手的资料。通过成员自身开课、到兄弟学校借班上课、开设讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。
　　3、积极从事科研，提高自身品位
　　“教而不研则浅”，研究是名师工作室的要务之一和本质属性。名师工作室导师在自身积极开展教育教学研究的同时，还要带动工作室成员自觉进行研究，要在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，力争每位成员都能“研究出成效”。
　　为此，本工作室将会督促并鼓励工作室全体成员从事教育教学研究，积极撰写教育教学论文。工作室将要求本成员每人将至少撰写一篇教学论文，在相关刊物或网站上发布，力争使本工作室领衔人及所有成员年度公开发表的论文数量达到5篇及以上。
　　课题研究方面，我们会积极筹备并申报相关课题，开展研究，计划于寒假开一次课题研究中期汇报会。
　　建设并完善网站，将会是本工作室在未来一年的工作重点。我们的目标在于及时迅速地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，同时通过一定的反馈系统，互通信息，搜集与传递数据，各取所需，共同发展，这样就能使老师和同学能有效及时掌握信息，获得帮助，充分发挥工作室网站的展示、引领、激励和辐射等功能;同时也能使工作室突破时空界限，延伸教研教学空间，拓展思维方法，适应信息时代教育发展的要求，也有利于培养工作室内部善思考高素质的综合人才。
　　首先，我们将根据情况，积极筹建网站，大量充实资料，除网管每日正常更新外，还要求每位成员每月至少上传一篇教案或教学设计、推荐一篇好文章(论文)、定期上传好的试卷，群策群力，将网站打造成六盘水语文品牌和工作室名片。
　　其次，网站建立之后根据情况适当调整，强调针对性。我们将根据一线教师和学生的需要以及教学实际情况，上传一些最新的资料，以教案和试卷为主，从需求入手，基于问题解决问题，资源共享，使网站真正成为教师和学生的良师益友。
　　再次，未来我们还将会把“在线咨询”栏目落到实处。在已建立的“六盘水青蓝语文名师工作室qq群”的基础上，搭建“名师在线咨询日”平台，并将其制度化，安排2位工作室成员在线，时间为一个工作日(比如早上8点至晚上8点)，具体工作除了管理网页、论坛、博客之外，还要在线对话、接受咨询、视频答疑等。
　　1、未来我们会定期举行例会，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都将分别有一个中心话题，并轮流由某个成员主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见，并在适当时机对来自工作室以外的的语文教师开放，使工作室真正成为语文教师研究教学、切磋教艺的成长发展的“家园”。
　　2、吸收外围成员，创建分工作室。本工作室除了吸收了市九中的吴晓健老师、市十中的单菲、市五中的肖品等老师为外围成员之外，还将继续招纳六盘水地区有志于教育事业有能力有成果的语文教师。如果条件成熟的话，本工作室会适当成立分工作室，进一步扩大工作室的影响。
　　未来，本工作室将用实实在在的行动，进一步加大对本市其他兄弟学校及周边地区的辐射功能，进一步体现出名师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。
　　我们会定期举行示范课，做好青年教师的培训工作，虽然我们缺乏这方面的经验，但我们会不断学习研究，团结协作，集全工作室的力量，力求圆满完成对青年教师的培训。以培训班的形式进行学科的指导;或者“结对子”，吸纳外围成员参加工作室活动，在可能的条件下进行一对一的指导;并且热诚欢迎六盘水地区中学语文教师加入课题组进行课题研究合作。
　　此外，本工作室将会邀请北师大贵阳附中，贵阳清华中学，凯里一中等多所省内学校开展教学交流活动，并建立长期合作关系;工作室领衔名师和其他成员将继续开展送教活动，根据六盘水市教育局的安排在相关学校开设示范课和讲座等;本工作室还将鼓励成员积极参加其他一些学校的教研活动，尤其注意加强与中学的联系，努力为六盘水市中学语文教育多做一些力所能及的贡献。
　　
　　

语文名师工作室学员培训计划