人教版九年级语文上册《二单元 阅读》研讨课教案_2
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《议论文阅读复习》教学设计
课题:议论文阅读复习
教学目标:找准或归纳议论文的中心论点教学重点:找准或归纳议论文的中心论点教学时间:一课时教学方法:归纳法，练习法课前预习:议论文的相关知识教学过程:一、导入
二、出示本节课的教学目标三、讲授
1、议论文的中心论点从内容上看，是作者对所议论的问题的见解和主张。结合初中阶段学过的议论文举例说明。
2、议论文的中心论点从句式上看，是一个完整而明确的表肯定或否定的判断句。形式上是一个完整的句子（如:读书人是幸福人）。有时虽然没有主语，但已表明作者的观点和主张（如:善于舍弃）。它不是一个词、短语或疑问句（如:敬业与乐业；说谦虚；奋斗的另一面；城市给了我们什么？）结合初中阶段学过的议论文指名让学生回答。
3、议论文的中心论点从位置上看:有的文章在标题，有的在文章开头，有的在文章中间的过渡句，还有的在文章的结尾，更有甚者，在文章中没有现成的表达论点的句子。指名让学生说出来。
4、如何把握议论文的中心论点关键就落在一个“找”字上。5、如何从文章的标题上判别它是否能够充当议论文的中心论点。6、出示标题并让学生判别是否能够充当议论文的中心论点。指名让学生回答。
标题如下:假如人生没有磨难；千古第一是坚持；学会赏识；留住一个民族的故事；涵养创新的精气神；有绿色国民才有美丽中国；谈坚持；恰与够；让是一种大智慧；大众阅读从少儿抓起；儒雅之风；从埃菲尔铁塔谈起；不在乎；会努力是一种本事。
7、在文章开头中“找”，在文章开头找中心论点，一般有提示性的语言，（如“我认为”“我们要”“我们应该”“对我来说”出示例文1，让学生思考后，指名让学生回答。有一种精神叫专一
“右手画圆，左手画方，不能两成。”《韩非子》中的这个名句，现代科学给出了解释，即大脑两半球的连接机制无法同时向左右手分别传达“画圆”和“画方”的命令。无数事实也表明，用心专一，事业方可成功；反之，则一事无成。
出示例文2，让学生思考后，指名让学生回答。假如人生没有磨难
到过农村的人常发现这样一种农事现象:农民们对刚出土的青苗要实行碾压。开始人们觉得不可思议，甚至认为对柔嫩的幼苗采取如此高压手段，似乎近于残酷。后来有经验的老农告诉我们，碾压青苗恰恰是为了能让青苗长得更好!刚出土的青苗头重根浅，耐不住风吹
雨打，必须施以重压才能扎稳根须，夯实基础。根扎得稳，苗才长得壮。
一个人又何尝不是如此呢?生下来就掉进福堆里，左拥右抱，百般呵护，不经受种种磨砺，不遭受些许苦难，这种环境能培养出栋梁之材吗?显然不能！其实，从某种意义上能够这样说:磨难是人生最好的礼物！
出示例文3，让学生思考后，指名让学生回答。清欢
一千年前，苏东坡被贬黄州，曾与友人共游南山。友人以山中野菜招待，对此东坡诗兴大发:“人间有味是清欢。”想那苏东坡，虽然后半生颠沛流离，屡遭贬谪，但他不以物喜，不以己悲，一生追求清欢的人生真味，的确是把握住了人生的真谛，
清欢，是清淡的欢快、清雅的欢愉，是“野渡无人舟自横”的悠闲自在、“行到水穷处，坐看云起时”的超然洒脱。清欢更是一种至高的人生态度和精神境界。
8、在文章的过渡句或过渡段中“找”出文章的中心论点，引导学生说出《闻一多先生的说和做》，并回忆出文章的过渡段，让归纳出闻一多先生作为学者和革命家是怎样对待说和做的。出示文章的过渡段:
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 