25.为中华之崛起而读书

【教学内容】人教版四年级第七册第七单元

【教材分析】

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。

【学情分析】

学生已经具有一定的独立识字能力和抓住重点词句品读课文的能力，具备了理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，能自主表达自己的观点并愿意与他人交流分享。

【教法】朗读感悟法

【学法】勾画圈点法

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，培养学生理解感悟和朗读的能力。

2.抓住““中华不振”这个切入点，体会周恩来梳理志向的情感历程，感受他的博大胸怀和远大志向。

【教学重难点】体会文中人物的思想感情，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【课时安排】第二课时

【教学过程】

一、字理析题，从屈开始

1．板书题目（把“崛起”两字写大一些，就像耸立的两坐山一样）

让我们一起在来学习本课（老师指着题目，学生读题）

2.通过上节课的学习和理解，我们知道了这篇课文的主要内容，你能不能选词填空概括文章主要内容。

3． 字理解释“崛”：“崛”是形声字，从山从屈，本义指山峰突起。 （PPT出示）“崛起”引申指某事物的兴起，喻指像人体从委屈状态转变为山一般的舒展挺立。（板书：山、屈）

5.补充资料：1911年周恩来12岁，他离开家乡来到了东北，当时的中国是帝国主义列强在华争夺的焦点。

（1）播放视频资料

（2）（指着板书的“屈”字问）你能不能用“屈”字组词表达你的感受？

（委屈、屈从、屈辱、冤屈．．．．．．学生边说教师边板书）

6.是啊，我们中国人是那么的冤屈，你能不能从课文1-6自然段中找出一个词形容这个时候的中华？（中华不振。板书）

7.中华不振什么意思？

“中华不振”的意思是中国人面对外国的侵略熟视无睹，只是敢怒不敢言。

8.到底是遇到了什么冤屈的事情，让让周恩来想像山一样地挺立起来呢？亲爱的同学们，让我们一起再学习课文。

二、深入研读，体会中华不振

1.接下来，就让我们回到那段中华不振的历史。

2.PPT出示：读书任务：请你自由读第7、8段，画一画让你感受中华不振的地方并旁批上原因。

出示第7、8自然段，让学生上白板勾画出中华不振的地方进行品味。

1．（句子1）“只见人群有个衣衫褴褛的中国妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。”

预设：

【齐读】

预设：

生：（横线画出句子，圈起“衣衫褴褛、得意扬扬”）

衣衫褴褛这个词语的意思是衣服很破烂，说明这个中国妇女很穷，她的亲人被洋人的汽车轧死了，她在哭诉，而洋人却是得意扬扬的笑，从这我体会到了中华不振。

师：（拉出妇女图片）想想看，这个妇女会哭诉些什么呢？

生1：我的孩子被洋人的汽车撞死了，他不但不赔钱，还在那得意洋洋太没有人性了.

生2：我的丈夫被洋人的汽车撞死了，我以后怎么过啊，一定要惩处这个洋人！大家要给我做主啊！

师：此时，你的心情怎么样？

（气愤、同情、觉得她很可怜、洋人很可恨）

师：是的，我们的心情和你是一样地，可是，有一个人——洋人，他不但没有同情反而是——得意扬扬。

师：你能不能联系上下文解释“得意扬扬”的意思？提醒，联系上下文解释词语意思包括两个方面的内容。

生：得意扬扬本义形容很得意的样子，文中以指洋人站在一旁十分得意。

师：可他除了得意扬扬什么也没做。你的心情是怎样的？你能不能用朗读表达你的心情？

师：让我们一起带着愤怒、憎恨的心情读一读吧。

师：从这一哭一笑的巨大反差中，我们感受到了：中华不振

2.（句子2）“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”

【女生读】

预设：

生：（画出句子，圈出关联词“不但不，反而”）

我从“不但不……反而”这组关联词中体会到了中华不振。

师：在当时这样颠倒黑白的事情太多，用“不但不……反而……”说说你遇到过的冤屈的事。

师：作为中国巡警他应该怎么做？

生1：惩处这个洋人，罚钱！

生2：把他抓起来，让他坐牢！

师：（连连点头）对！应该为这位妇女伸张正义。

师：可这位中国巡警却怎么做的？

生接：把她训斥了一通！

师：这真是一个黑白不分，是非颠倒的世道啊！老师看到同学们脸上愤怒的表情，你握紧拳头想要做什么？（质疑）

生1：狠狠打这个外国人一顿！

生2：狠狠打这个中国巡警一顿！

师：让我们怀着满腔怒火，看一看这个“惩”字，这是一个形声字，从征从心，征表音，心表意，“征心”即是对心的制裁，我们多么想惩治这个洋人啊！可是我们能不能啊？

生：不能。

师:这是为什么呀?

生：中华不振！

3．（句子3）“一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。”

【齐读】

（1）教师走到一组，引个别生说：

师：（边画边说）是啊，这一条条街道——

生：灯红酒绿

生：热闹非凡

师：这街道上行走的是——

生：黄头发

生：白皮肤

生：大鼻子

师：的

生：外国人

师：街道上行走的不是——

生：黄皮肤、黑头发的中国人

师：不是——

生：神州大地的华夏儿女

师：不是——

生：地地道道的炎黄子孙

（2）这些灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威都不属于我们中国人，却发生在咱们中国土地上，到底这是怎么回事，请同学们跟我一起回顾历史：

PPT出示条约图片，教师解说：

1842年，《南京条约》割让香港岛给英国，赔款2100万元。相当于清政府一年财政收入的三分之一。

1895年《马关条约》割让辽东半岛、台湾以及澎湖列岛给日本，赔款两亿两白银。

1901年《辛丑条约》在北京划定外交使馆区，中国人却不能在区内居住，赔款4.5亿两白银。

还有《中美望厦条约》、《中法黄埔条约》、《中俄天津条约》、《中俄北京条约》……

（2）（专门出示一张“华人与狗不得入内”的图片）

这几十条不平等条约，就像一条条枷锁戴在中国人民头上，让中国走向贫穷，走向落后，所以才在我们国家的境内出现了所谓的租界地。像我们课文当中所述之事，在当时是时有发生，在租界地里，很多公园门口公然立出这样的牌子，“华人与狗不得入内” ……

（3）大家听到这儿，想说点什么吗？

（4）（指着白板内容）来，我们一起读

（5）中国人为何会受到如此的歧视，中国人为什么会受到这样的侮辱，究其原因还是因为：中华不振！

4.来，让我们通过朗读再次铭记那段中华不振的历史吧，配乐《秘密》朗读

三、因果——痛中反思中华不振

1．回顾刚刚若干个人的种种表现，让我们静下来，想一想……

出示：因为中华不振，所以在中国国土设立的“租界”中国人不能随意去玩，租界甚至还挂着“华人与狗”不得入内的牌子，中国人很无奈，但只能屈从。

2．请你结合课文内容，用“因为中华不振，所以____________”的句式来说说你思考的结果。

3．明确读书志向

周恩来从租界回来忘不了中国妇女在自己国土上有冤难伸，为此他立志——（学生读题）

他忘不了洋人在我中华国土上耀武扬威，中国巡警却欺压自己的额同胞，为此他立下了一生的誓言——（学生读题）

4. 然而今天，又出现了类似的事情，播放钓鱼岛视频:

(1)钓鱼岛事件说明什么？

(2)周恩来在那时就已经意识到了（只有振兴中华）

(3)我们作为小学生应该怎么做来振兴中华？

(4)是的，只有我们强大起来，别人才不敢欺负我们。

五、深化感悟，明确读书志向

1．展示人物

（边说边展示：少年周恩来的图片）

正是这个伟大的志向激励着少年周恩来在年青时代就努力奋进，不断进取，他在赴日本留学前夕，曾写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：

（学生读）“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”

2.升华情感

“为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着我们四（3）班全体同学，更激励着一代又一代的中华儿女。今天，甘老师想把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，（配乐）跟老师一起说“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。”

下课。

【作业布置】

1.课后阅读《周恩来传》进一步了解周恩来为振兴中华做了哪些努力，并和同学交流交流。

2.了解同时期的其他为振兴中华而努力的人物。

3.用自己的话向父母或其他朋友叙述课文讲述的故事。

【板书设计】

25.为中华之崛起而读书

↙ ↘

山 屈（委屈、屈辱、冤屈．．．．．．）

中华不振！！！

人教版小学语文四年级上册《第七组：25为中华之崛起而读书》优课导学案 - 3