教学设计

教学反思

姓名： 张子建

《野荷塘》是第五版块的最后一课，课文主要写的是祖国北方的边陲小镇野荷塘的美丽景色，表达了作者对祖国塞北美景的无比热爱之情。本文是按照时间先后顺序记叙的。本课的阅读重点之一就是抓住野荷塘的特点，体会作者的思想感情。课文层次分明，对野荷塘有独特的观察和描述，多处运用比喻、拟人等修辞手法，联想丰富，值得借鉴。也讽刺了县令的愚蠢和专横。

本课我重点讲解第二部分——作者白天欣赏到的野荷塘。引导学生体会荷花的茂盛，领悟到荷花无拘无束的生长，以此体现荷塘的“野”的特点。次重点学习文章第三部分9、10自然段。

批注式阅读是一种研究性阅读，是一种以问题研究为载体，以主动探究为核心的阅读实践活动。它是一个动态的思维过程。在这个过程中，学生根据研究的专题，结合自身的兴趣、爱好、特长等，主动地运用已有的生活经验和知识储备，设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、阐释、发现和点评，并直接在课文中圈点勾画，注明自己思维的轨迹，打上自己认识的烙印，表达自己的思想情感，从而获得自我发展的过程。因为这节课的主要任务是初步尝试批注式阅读教学，所以将这一环节安排在课程的末尾。由于这是第一次尝试新的教学方法，所以教师和学生都显得不适应，虽然平时的教学当中也适当运用此种方法，但这节课整体呈现的效果不是很理想。1、学生不知道具体怎样批注2、学生不清楚该批注哪些内容3、教师没有做到观察学生，并从中给予指导。4、学生汇报时的语言不准确精炼5、未完全放手让学生自我探究讨论。

语文学习最直接最有效的学习方法就是读中悟，但是课堂上总是没能够让学生多读多想，而是以自己的思想为中心，牵着学生走。在接下来的教学生活中，我会不断改进，以最快速度，和学生一同成长。

语文长春版第八册《野荷塘》教学设计和反思