《红蜻蜓》教学设计

一、教学内容分析：

歌曲由日本作曲家山田耕筰写的一首有关回忆童年情景的歌曲，3/4拍、宫调式，共8小节，为上、下乐句构成的一段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，全曲子、虽短小，但曲调非常优美抒情，单端歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的面前，令人难以忘怀。

二、教学方式与教学手段：

教学方式：体验、模仿、合作。

教学工具：电子琴 多媒体课件 课本

体验：贯穿于课的始终。在聆听、演唱中体验歌曲的情感。

模仿：教师范唱，学生进行模仿。

教学手段：听唱法、视唱法、演示法。

三、教学目标：

1、能用亲切、优美的声音、自信的、有表情的演唱歌曲《红蜻蜓》；

2、感受三拍子音乐的强弱、培养良好地聆听习惯；

3、通过对歌曲的学习勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。

四、教学重难点：

重点：能用亲切、优美的声音、自信的、有表情的演唱歌曲《红蜻蜓》。

难点：感受三拍子音乐的强弱，能够正确地打节奏。

五、教程过程：

1、故事导入：

多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，她就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧。

2、欣赏图片：介绍富士山、晚霞、桑树桑果和红蜻蜓。

3、新课：学习歌曲《红蜻蜓》一声部。

（1）、聆听歌曲范唱。

（2）、歌曲简介：

1）、日本位于亚洲的东部，首都是东京。《樱花》《拉网小调》等是日本广为流传的民歌。

2）、《红蜻蜓》是日本作曲家、指挥家山田耕筰38岁时创作的一首儿童歌曲，在日本是家喻户晓。它本来是一首描写少年儿童回忆自己幼年情景的儿童歌曲，后来大人们也喜听爱唱，也成了他们回忆童年生活的歌曲。

（3）、按节奏朗读歌词。

a、用序号标出歌曲的小节数。

b、以四分音符为一拍画出挥拍图示。

c、边画挥拍图示，边按节奏读歌词。

（4）、视唱一声部乐谱。

1）、边画四三拍的挥拍图示边视唱。

2）、用“LA”音模唱旋律。

（5）、填词演唱。

4、音乐知识：力度记号——渐强、渐弱记号。

1）、书写发法。

2）、实践：拍节奏，体验渐强、渐弱的声音效果。

5、歌曲处理：

1）、按力度记号，有感情的演唱歌曲。

2）、通过自己对歌曲的理解，用自己的方式表现歌曲。

注意：引导学生用手势将渐强减弱记号带入歌曲

6、拓展练习：

1）、用同样的方法，自学视唱第二声部乐谱。

2）、欣赏日语版二重唱《红蜻蜓》。

7、课堂小结，布置作业：

1）、这节课我们学唱了日本童谣《红蜻蜓》，了解了日本的文化与风土人情，可是在第二次世界大战中，日本对我国犯下了滔天罪行，仅南京大屠杀就杀害了我们34万中国人，同学们，我们一定要牢记这一历史事实！但是这样一个好战的民族也有着渊源的文化值得我们去学习，我们要“去其糟粕，取其精华”，对待我们身边的同学也应该如此！

2）、今天的作业是：唱熟第一声部和第二声部的旋律，并试着分组配合，自主探究进行合唱练习。

六、教学反思：

本课的教学目标是能够用优美的声音、真挚的感情演唱歌曲《红蜻蜓》，表达出对美好生活的热爱之情。 通过聆听、范唱、模仿等形式，在体验、合作中准确表现歌曲。准确把握歌曲演唱速度、节奏以及高音的演唱方法，表现歌曲艺术形象。

四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础；具备了基础的合唱能力，但两个声部一起唱，学生在音准、歌词逻辑重音、歌词如何归韵方面存在问题，还需要教师进一步地指导。

1、成功之处：

在歌词的逻辑重音中，学生初次接触。在学生合唱中演唱出逻辑重音很重要，逻辑重音唱对了歌曲不用处理，听起来自然很舒服更贴近人性化，会觉得唱的有情感，但学生演唱中比较有难度，不过在本课中让学生初步了解和试着演唱逻辑重音，在以后长期训练学生是可以掌握的，并且学生将转化成为自己的一种能力，举一反三所有的歌词还有旋律的逻辑重音都可以用这个方法演唱。

本着训练学生能力胜过教会学生一首歌的原则，这节课主要的目的是结合作品《红蜻蜓》训练学生演唱能力，培养学生好的演唱习惯和歌唱方法。

2、不足之处：

这节课初步视唱了二声部的乐谱，大多数学生在演唱、音准方面表现较好，在今后的教学中应更关注那些演唱不好的学生让他们也投入进来，设计更多这些唱得不好的学生关注的环节，这样才能让所有学生感受音乐，感受合唱带来的美感。

这节课我们就上到这里，下课！

同学们再见！

人教版四年级音乐下册（简谱）第四单元《红蜻蜓》教学设计