一国两制
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《“一国两制”的伟大构想及其实践》 各位评委、各位老师，大家好！ 我说课的内容是《“一国两制”的伟大构想及其实践》。下面是我的说课流程： 教学理念 教材分析 学情分析
说 课 流 程 教学目标及重难点 教法与学法 教学过程
（教学理念）依据新课标“以学生发展为本”的理念，本课本着关注学生进步和发展，突出情感、人文教育，全方位落实三维目标的原则而设计。
（教材分析）本课是高中历史必修一专题四《现代中国的政治建设和祖国统一》之第三课。“一国两制”的构想，既是现代中国政治建设进程中的重大事件，又是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分；其在港、澳地区的成功实践，为祖国统一大业的最终完成展示了美好的前景；同时也为世界各国解决历史遗留问题提供了成功的范例。因此，本课的地位非常重要。
（学情分析）高一学生对历史停留在初中的认知水平上，会简单的把历史故事等同于历史，所以枯燥的政治建设内容较难激发其学习兴趣。好在本课内容时代感强，课程资源丰富，所以参与体验和合作探究的方法能够较好的展开。
（教学目标目标及重、难点）依据本课课标要求（简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义）、本课特点及学情，我确定了如下的教学目标及重、难点。
在知识与能力方面：通过学习“一国两制”构想的形成，港、澳回归的史实，并运用这些知识初步理解祖国统一对中华民族伟大复兴的意义。
在过程与方法方面：通过图文资料的综合运用，掌握获取史料信息的能力；通过合作探究，培养合作学习的能力。 在情感、态度、价值观方面：通过理解“一国两制”的内涵，体会其创新意义；通过港、澳回归对百年耻辱的洗雪，培养学生的民族自豪感；通过学习海峡两岸关系的现状及展望两岸关系的未来，激发其维护祖国统一、振兴中华的使命感。
重点、难点：重点——“一国两制”的理论及实践，难点——“一国两制”的内涵及祖国完全统一对中华民族复兴的伟大意义。突破策略——学案填充、合作探究、直观感受、角色体验等。 （教法与学法）教法——课前编写导学案（见附表）；课中对学生阅读史料、获取信息的方法进行指导，同时采用创设情景、启发式教学方式；课后督促落实。学法——遵循“把学习的主动权还给学生”的原则，让学生在课前利用导学案自主学习，课中利用分组讨论、角色扮演及直观体验等方式，充分理解重难点、升华感情。 （教学过程）第六部分是我的教学设计： 学案点评 课堂导入
“但悲不见九州同”（问题由来） 新 “居庙堂之高而忧其民”（伟大构想） 教学过程 课 “居庙堂之高而忧其民”（伟大构想） 学 “紫荆花放满园春”（成功实践） 习 “遍插茱萸少一人”（台海现状） “何当共剪西窗烛”（未来展望）
小结巩固
“学案点评”环节，主要是检查学生自主学习情况，落实基础，设定5分钟。 “课堂导入”环节，通过配乐诗朗诵——余光中的《乡愁》，引入新课，设定2分钟。 “新课学习”环节预设30分钟，由以下五个部分组成： 第一部分“但悲不见九州同”——台、港、澳问题的由来： 首先是展示“历史上的台湾”，让学生明确“台湾自古及今都是中国领土不可分割的一部分”，唤起学生祖国统一的观念；接下来是“历史上的香港”、“历史上的台湾”，最后设问：香港、澳门与台湾问题的区别是什么?点明易错点。
（以闻一多的《七子之歌?台湾》过渡，引出第二部分。）
第二部分“居庙堂之高而忧其民”——“一国两制”的构想： “导学案”（自主完成）——“一国两制”构想的形成过程 重难点突破：“一国两制”构想的内涵？
具体方法是：展示材料，先进行史料解析方法的指导，然后由学生提取有效信息、归纳整理，从而达到重难点的突破。
（用“这样一个前所未有的设想，具体实施情况如何呢”引出第三部分。） 第三部分“紫荆花放满园春”——“一国两制”的成功实践： “角色体验”：首先采用将角色体验的方法，展示1982年邓小平和撒切尔夫人关于香港问题的谈话照片：假设你是当时的邓小平或撒切尔夫人，你们会说些什么？先让学生自由发言。然后由学生扮演撒切尔夫人和邓小平，声情并茂的完成提示的对话内容，让学生体会中国政府完成祖国统一大业的决心和信心。 “过程梳理”回归史实部分，简单梳理。
“直观体验”观看1997年“中英香港政权交接仪式”视频，让学生的民族自豪感得到升华。 “延伸思考”：结合所给材料，回答中国为什么能够顺利收回港、澳？
把学生分成四组，每组负责一段材料，看看哪组能够在最短的时间内找出理由？通过分组讨论、培养学生的合作意识、同时提高课堂效率。 “一语中的”：根据下面材料，15秒内用最简单的语言说出香港、澳门回归的意义？通过限时回答，以紧张的节奏，创造高效课堂。
（以王维的《九月九日忆山东兄弟》——“遍插茱萸少一人”，引出台湾问题的现状） 第四部分“遍插茱萸少一人”——海峡两岸关系的现状： 展示图文，依旧是“你在这头，我在那头”。 “导学案”（自主完成）——两岸统一的有利和不利因素。 “与台独势力面对面”
