二年级学生的看图写话
发布时间：2023-09-29 18:49:47
浅议二年级学生的看图写话摘要：小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学孩子向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养孩子提高认知能力、形象思维能力和表达能力的途径，同时也是较低年级学生写作困难较大的地方。怎样才能把看图作文写好呢？笔者觉得细心推敲，找到写话要求的各项要素就可以了。然后看懂图意，联a系事物，展开想象，大胆述说，尽情表达就行了。 关键词：看图 想象 诉说 表达
中图分类号：g623.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.227 小学低年级学生刚刚跨入写作的门槛，而看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学孩子向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养孩子提高认识能力、形象思维能力和表达能力的途径，同时也是小班同学写作的较困难的地方。关于写好看图作文，笔者在以往的工作中简单总结了一下，可以从以下几方面去训练。 1 认真研究，找准写话重点
关于看图写话的问题，一般都会附上文字的描述或引导：图中是什么时间，什么地点，都有些什么人，他们在做什么，会说什么等，然后一般会要求用一段话把图上的意思表达出来。小学生一般会关注图画比较多，然后想象力也比较丰富，但对于审题，就较差一些了。其实这段话就是对写话的要求，也引导孩子们如何下手去写，这就像开始写作文时给学生们讲的文章要素：时间、地点、人物、
事件等，把这些写齐全了，认真观察之余，再发挥一下想象力，把他们会说什么写出来，这段写话就合格了。 2 看懂图意，再下笔
看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，会看是最基本的要求。对于较低年级的学生，他们的观察能力一般都较差一些，看图时没有目的和顺序，指导老师应该在“看”字让教孩子们多下功夫。教同学们掌握最基本的知识，通过认真的观察，把时间、地点以及图中反映出来的信息了解清楚，这样在下笔的时候，才有话可以写出来。不管是一幅图还是多图，画面基本都是非常丰富，一般都有人物和景物，以及场景，看图时一定要弄清楚画面要表达的内容。第一，通过整体感知，了解清楚图中是“谁”在做什么事情，有目的地培养学生的认知和概括能力。其次，是观察背景。此时要指导学生按顺序去看，按空间方位去看，了解清楚图中还有什么内容，这些和整个画面有什么关联。最后是细节观察，比如图中人物的表情，装饰等等。
3 联系事物展开联想，充实内容
在看图写话中，首先是训练学生在观察方面的能力，但另外一个目的是培养他们丰富的想象力。有很多同学可以完整表达图中的意思，也能按条理描写清楚，只是语言非常单调，只是就物写物，就事论事，其中一个重要的原因就是缺乏想象力。如果加上丰富的联想，写话会变得充满活力和灵气。比方说图中四个小学生，有提水壶的，有扛树苗的，还有拿铁锹的，很明显这是要植树。在图的上
半部分有几只小鸟。要是写话的中只把观察到的小鸟在空中飞过这样表达，未免就太单调了。然后就可以联系景物丰富联想：小鸟可以是在给同学们唱歌，对话等等。这就使文章富有了生气，也给文章增加了内容。
4 鼓励大胆述说，增强表达能力
“说”是由看到写的过程，也是写作的大致结构。孩子们在看的时候，已经把画面想象得很全了，如果看得仔细，说出来就清楚很多，也比较有条理，写的时候也相对容易很多。说的时候可以先让孩子们完整表达一下图画的大致意思，老师指导一下顺序。一件事应该按发展的先后顺序去表达，景可以按方位顺序表达。其方法又是多种多样的，讨论、设问、分解和板书法都可以帮助孩子们有顺序地表达。在表达中，更要多加鼓励，把孩子们学过的，见过的词尽量多用一些，还要注意启发孩子的求异思维和发展孩子的创造性思维。使他们兴趣盎然，兴致越来越高。在说话课上，笔者常常这样对他们说：“谁能和大家说的不一样？哪位同学说得更具体、更生动一些？”以此鼓励孩子说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，孩子一旦有了兴趣，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，孩子们能说出多个不相同的开头，有的孩子还有自己的创见，在说的基础上再指导写话，就容易多了。 5 尽情表达，发展思维能力
写是通过看图和思考来最终实现表达，这些都是为最终写出来做的准备和铺垫。只有这样孩子们才能有东西可以写出来，然后条理性
也会较强一些。写的时候，也要教孩子们掌握到时间、地点、事件起因、经过和结果，把内容表达完整具体的同时，还要注意书写的格式、标点的运用等。另外也要教会孩子们说完整的话，写完整的内容，把学过的好的词语和句子变成自己的文字表达出来，把话写得充实而丰富。
通过以上对孩子们写话教学的培养，不但可以增强学生的观察能力、分析能力和想象能力，也可以促进他们思维的发展和提高，促进形成孩子们独特的个性。记得有位作家说过这样一段话：“每个孩子与生俱来就有不同的气味”，作为教师应该不断摸索前进，帮孩子们找到适合他们各自的办法，让孩子们心中有东西，有内容可以表达。孩子们的写作是一个循序渐进的成长过程，教孩子们学习方法的同时也要重视他们知识的积累，让同学们多读多记，为书面表达做好准备，这样不管是在以后的看图写话或写日记、小作文时也有良好的写作基础。
作者简介：甘承东，重庆市云阳师范附属小学，重庆 404500
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