高校双语教学现状与对策分析

作者：张坤 周清 黄婷 彭建伟

来源：《河南农业·综合版》 2013年第22期

张坤1　 周清1　 黄婷2　 彭建伟1

1　湖南农业大学资源环境学院　　2　湖南农业大学园艺园林学院

摘　要：双语教学在我国开展实施已有十多年时间，但受诸多因素的影响，双语教学发展体制还不尽完善，教学成效也不够显著。研究通过对大学专业双语教学的调查与分析，对师资力量、学生英语水平、双语教材等方面进行了探讨，提出了建设高素质教师队伍、提高学生英语水平、编制双语教材、完善双语教学体制等改善措施的具体内容。

关键词：双语教学；教学效果；大学教育；教育体制改革

自教育部2001年颁布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”以来，双语教学在部分高校得以积极开展推广。经过十多年的发展，取得了可观的成绩。但部分高校对于双语教学的把握仅停留在初级阶段，本项目通过对大学双语教学进行调查，结合大学双语教学的切身体会，对大学专业课程实施双语教学的现状、存在的问题及解决办法等进行了探讨并提出了建议。

一、高校实施双语教学的必要性

（一）双语教学的涵义

“双语”一词最早起源于20世纪初期的美国、加拿大等国家。但真正被各国广泛运用则是在20世纪60年代。“双语”的英文是Bilingual，直接的意思是Twolanguages(两种语言)。对于“双语教学”，国际社会尚无统一的定义。英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是“Whocanuseatleasttwokindsoflanguagesinschoolfortheteachingofcontentsubjects”，意思是能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。著名语言学家西格恩和麦基(SeguinandMackey)则指出：“使用‘双语教育’这个术语是指一个把两种语言作为教学媒介语的教育体系。其中的一种语言往往是(但不一定是)学生的第一语言。”目前，我国双语教学指的是用英语和汉语讲课，它不同于纯外语教学，不再是以前常说的“用外语上课”，而是通过双语教学模式来达到学生知识面的扩大以及人才培养质量的提高。

高校双语教学现状与对策分析