如何培养学生的核心素养

义务教育阶段，特别是小学阶段，核心素养包括以下三个方面：健康的身心，良好的品格，关键的能力。

健康的身心，指身体要健康，心理要健康；良好的品格，主要指爱家爱国，有理想，有担当，有道德，这是做人的灵魂；关键的能力，主要指学习的能力、做事的能力。

具体到语文学科，具体到小学语文，应该怎样培养学生的核心素养呢？我认为学生核心素养的培养可以从多角度，多种领域去落实。

一是健全人格的培养。小学阶段，要让孩子的核心素养得到全面发展，不仅要走进教材，重视文化知识的传授，更要学会带孩子走出教材，接触真实的生活，让学习真的为培养一个健康健全的人服务。

二是夯实听、说、读、写（指书写）的基础。做到“六个一”，有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一篇文章；能写一篇内容具体、文从字顺的文章；有一副好口才；养成一种好习惯——天天读书。

三是注重朗读为主的课堂阅读教学，提升阅读素养。阅读是教育的核心，调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累。有了较高的阅读素养，就为小学生打下可持续发展的根基，最终达到培养学生语文核心素养的目的。

四是培养自学能力、独立思考能力。要能质疑，爱探究，会发现，有获取新知识的能力，有初步的解决问题的能力。课堂教学是落实语文核心素养的主阵地，我们可以在课堂上激发孩子质疑能力，注重孩子思维能力的培养。

五是一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。为了帮助孩子们补充文学名著的积累，要求学生背诵名篇名句，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段、优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。

六是注重课外经典诗文积累，增加文化积淀，培养爱的情趣。学习母语的过程中，传承、积淀中华优秀文化，培养审美能力和艺术鉴赏能力，是语文学习的功能之一，分内之责。作为一名小学语文教师，应该从中华优秀文化出发，寻找孩子核心素养发展的生长点。

七是教师备课要为学生着想，为学生量体裁衣，要适合学生，容易被学生所接受。备课时，教师心里要始终装着学生，备课标和备教材是基础，是为学生服务，备学情才是重点。真正能够驾驭教材过程的高手，是根据学生的学习状况及时调整教学设计，使教学结构服从于学生的思维和接受能力，让全班每个学生都全身心、乐此不疲地投入到学习新知中。

培养学生的核心素养是一项长期的过程，还有待于我们去实践和研究。我将不断学习新理念，并付诸于教育教学实践中，并从核心素养的角度再去审视自己的教学，在学习中进步，在进步中学习。相信，那时学生的语文学习一定会打开新面貌，达到一个新境界。

如何培养学生的核心素养