2012学年第一学期工作小结

——《世间最美的坟墓》课堂教学实录及反思

xx

在本学期，我开了一堂实践课，从中有所收益。以下是课堂实录：

师：

我们知道，生命属于人只有一次。芸芸众生，各各不同。有的辉煌，有的暗淡，有的漫长，有的短暂……但人们毫不例外都有同一个归宿——那就是坟墓。然而即使是坟墓，也有所不同，“有的人死了，他还活着”，他的坟墓还散发着无形的魅力——比如列夫·托尔斯泰之墓。（课件展示课题、作者）

生：

齐读课题、作者

师检查预习，生齐答段落数，明确文体：

散文。

师边展示，边简介茨威格和列夫·托尔斯泰。

师展示、提问：

作者是怎样评价这个坟墓的？这是一个外表怎样的坟墓？

1生个别读课文，其他学生根据问题思考圈划。

师：

读得比较流畅，但不够有感情。下面先请大家交流第一个问题：

作者是怎样评价这个坟墓的？

生1：我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。

师：

再没有更宏伟、更感人，意思就是——？

生齐答：

最宏伟、最感人

师板书：

最“宏伟”“感人”：

还有补充吗？

生2：人们重新感到，世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更能打动人心的了。

师板书：

最“打动人心”：

还有其他地方吗？

生3：他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

师板书：

“最美的、给人印象最深刻的、最感人的”

师展示3句作者评价的句子：

我们一起朗读一下，一边读一边思考：

作者对托尔斯泰坟墓的评价怎么样？

生齐读后交流：

评价很高。

师板书：

——极高的评价

师：

下面我们交流第二个问题：

哪些句子描写了坟墓的外表？

生1：这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。师板书：

“只是……无人……无人……，只有……”

生2：它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花——没有十字架，没有墓碑,没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

师板书：

“只是……没有……没有……连……也没有”

师：

主要是这两处，老师再补充次要的一处，下面让我们也一起来读一读，然后来概括一下托尔斯泰墓外表的特点。

生齐读后交流：

外表很简单，很xx。

师展示托尔斯泰墓图片，板书：

——逼人的xx

师：

回过头来我们再品味一下作者描写托尔斯泰墓的语句。“远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。”这句用了什么修辞手法？

生齐答：

拟人

师：

体现在哪个词语上？表现出了什么？

生1：孤零零，写出了那里的xx。

师：

还有补充吗？

生2：躺，生动地写出了托尔斯泰墓的宁静。

师：

让我们一起有感情地朗读一遍。

生齐读。

师：

第二句中连续运用了“没有……没有”，很显然，这里运用了什么修辞？

生：

排比。

师：

排比可以使语气强烈。也一起朗读感受一下。

生齐读。

师：

再来看第三处。从字面上看，运用了什么修辞？

生：

拟人

师：

体现在——？

生：

俯临、嬉戏、温柔。

师：

另外，从内容上看，它不是直接描写托尔斯泰墓的，这种手法叫做什么？

生沉默。

师：

这是侧面烘托。通过对托尔斯泰墓所处环境的描写，烘托了托尔斯泰墓的朴素、简陋。

回顾一下，托尔斯泰墓是如此的朴素，而作者对它的评价却是那样的高，这自然而然会使我们产生这样一个疑问：

（展示）作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”？请大家默读

思考。

生默读思考后，师补充展示托尔斯泰的思想介绍。

生分小小组讨论。

全班交流：

生1：托尔斯泰墓具有xxxx。

生2：体现了托尔斯泰的平民化思想。他活着的时候没有完全做到，死了他也要做到。

师：

体现了托尔斯泰至死不渝的平民化思想，有道理。

生3：为了表达作者对托尔斯泰的崇敬之情。

生4：因为坟墓表现了托尔斯泰淡泊名利、追求自然的高尚品德。

师：

一般来说，坟墓建筑得雄壮华丽才称得上美丽，托尔斯泰墓这样简陋，甚至寒碜，凭什么称它是“世上最美的坟墓”？

生5：它虽然很简单，但墓的主人非常伟大。刘禹锡曾经写过，“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵；斯是陋室，惟吾德馨。”

（鼓掌）

师：

（展示讲解）确实是这样。作者之所以把托尔斯泰墓称为“世上最美的坟墓”，是因为托尔斯泰的崇高人格。托尔斯泰墓既有外在的朴素美，更有内在的人格美。它彰显着托尔斯泰淡泊名利、追求自然的高尚品德，寄托着他平民化的社会理想，还显示了人们对他由衷的敬仰和怀念，也抒发着作者在托尔斯泰诞生一百周年之际对他格外的崇敬之情。

所以，这篇散文的中心是（板书：

赞扬了托尔斯泰绚烂至极复归朴素，伟大至极复归平凡的人格，表达了作者对托尔斯泰的崇敬之情。）

师：

接下来我们再来看看：

课文主要运用了什么表现手法来表现中心的？请大家默读思考，要求举例说明。

生：

用了对比的手法。例如：

“残废者教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”作者把拿破仑等人华丽的坟墓跟托尔斯泰墓对比，表现托尔斯泰墓的朴素，更打动人心。

师：

这里，我们顺便纠正一下，对比是两相对照，没有主次之分的，两个方面都要表现。例如杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，两相对照，显得富的更富，穷的更穷，一起突出贫富悬殊的社会现象。在这篇课文里，托尔斯泰墓和拿破仑等名人的墓有没有主次之分呢？（生：

有的）——对，是有主次之分的，写其他人的墓是为了突出托尔斯泰的墓。所以

这里不是对比，而是——对比反衬。对比反衬是有主次之分的，一主一次，目的是表现主要的一方。

对比反衬是衬托的一种，除了反衬，还有正衬，这篇课文里有没有呢？请大家找一找。

生：

这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。作者用流浪汉、士兵来衬托托尔斯泰，突出他的坟墓的简陋。

师：

很好。一起把运用了衬托手法的语句朗读一下。（展示）

生齐读。

师：

那么有没有运用对比手法呢？也有对比。（边展示）如对坟墓极高的评价和坟墓极简的外表，托尔斯泰声名的伟大和坟墓的渺小。两相对照，两方面都得到了强化。

师：

这是篇文质兼美的散文，既有深刻的立意，又有巧妙的手法。同学们的家乡新疆一定也有值得描写的地方，（边展示）请模仿本文的写法，写一篇随笔，参考题目《家乡的》、《印象》。

授后有所反思：

1、对整篇课文的教学思路：

写了什么——为什么写——怎样写的；

2、对课文片段的教学思路：

文字——思想——手法；

3、讨论问题的教学思路：

学生分散——教师总结；

4、理解中心的教学思路：

知人论世——理解主旨；

5、作文教学的思路：

先读懂，知方法——后仿写，用方法。

《世间最美的坟墓》教学实录