义务教育监控与评价地理学科学生问卷调查

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2006年义务教育监控与评价地理学科
学生问卷调查报告(八年级李春旺
北京市门头沟区教师进修学校
一、调查目的
北京市九年义务教育时期教学质量监控与评价的目的是:过监控与评价的实施,科学、客观地评价北京市九年义务教育各个学段的教育教学质量,充分发挥评价促进进展的功能,为政府及其教育行政部门义务教育时期的决策提供依据,为学校实施素养教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进北京市九年义务教育时期教学质量稳步提高服务。地理学科八年级学生问卷调查是北京市义务教育时期教学质量监控与评价的重要组成部分,通过对

家庭为学生提供的学习条件、学生的学习动机、学生的日常学习表现、学生对教学内容的感知与行为养成等方面情况的调查分析,从宏观上把握北京市地理学科的教学质量及教学改革中的倾向性问题,促进学生主动学习,全面、多样地进展,为北京市实施素养教育,提高义务教育时期地理学科的教学质量提供关心。二、调查内容、方法、范围和时刻
(一)调查内容
学生问卷的调查内容要紧包括学生的差不多情况,学生的家庭情况,学生对教师本人和教学的认可情况,以及学生的学习效果等相关情况。本次地理学科的学生问卷,还特不强调了对地理学科实践活动的开展情况以及对学生评价方式情况的调查。
(二)调查方法
本次调查采纳问卷调查法。要紧采取分层随机抽样的方法,依据城区、近郊区、远郊区三类区县,按照一定比例在各类区县中抽取样本。被抽取的区县按照生源的不同情况,分不抽取10所中学,每所中学确定1个教学班,调查对象为被抽取班级的全体学生。
(三)调查范围
此次北京市九年义务教育时期教学质量监控与评价的学生问卷调查,涉及到全市城郊九个区县,它们是东城、崇文、朝阳、丰台、石景山、怀柔、门头沟、延庆和昌平

(四)调查时刻20061117三、调查结果与分析
(一)学生的差不多情况
本次调查的对象是八年级学生。调查问卷总数为3194份,回有效问卷3039份。从男女生的数量及比例来看,男生为1547人,占被调查总人数的50.9%,女生为1492人,占被调查总人数的49.1%。由此可知,本次调查的学生男女比例大体相当,总体上男生略多于女生。(二)学生和自己的家庭
1.学生参加课外活动的情况
在回收的有效问卷中(学生可多选),学生看电影或各类剧目占学生课外活动的比率最高,为26.1%。接下来依次是观看体育竞赛19.4%长途或短途旅游18.5%参观博物馆17.2%其他(14.1%)及参观美术馆(4.7%。从这些数据能够看出,每年学生参加课外活动比率最高的是看电影或各类剧目,而参观美术馆是学生们参加最少的课外活动。在被调查的学生课外活动项目中,学生参加课外活动比率最高的前三项,均为休闲类项目,讲明学生在学习之余,要紧意愿是放松、休闲。
从学生参加体育锻炼情况看,经常参加体育锻炼的学生比例54.9%,间或参加体育锻炼的学生比例为42.8%,从不参加体

育锻炼的学生比例仅为2.3%。讲明绝大多数学生能够参加体育锻炼活动。
2.学生每天的生活情况
3150份有效问卷中,睡眠时刻在10-9小时的学生比例数为20.2%,睡眠时刻在7-8小时的学生比例为66.7%,睡眠时刻在5-6小时的学生比例为13.2%。总体来看,多数学生的睡眠时刻不足8小时(见图1

20.2%

79.8%
8小时以上
不足8小时
1学生每天的睡眠时
从周一至周五,放学后学生每天在家收看电视的情况看,从不看电视的学生占14.2%,平均每天看0.5小时以内(的占21.6%0.5-1(小时的占32.3%1-2(小时的占20.3%2个小时以上的占11.6%。学生看电视且时刻不足2小时的,共占74.2%;另外,从每天阅读课外书的情况看,学生在家和学校从没有阅读过的占9.3%,读1-5页的占34.6%,读6-10页的23.6%,读11-20页的占12.0%,读20页以上的占20.5%。从

统计数据可知,学生在课外生活中,大部分学生有一定的自主空间,能够看些自己喜爱的课外书籍和电视。
3.学生家庭物化的教育资源情况
调查结果,92.2%的家庭为学生购买了学生喜爱的课外读物;83.1%的家庭为学生订阅了学生喜爱的报刊杂志;80.7%的家庭为学生购买了学生喜爱的文学作品;75.8%的家庭为学生买了他们喜爱的科普读物;另有85.5%的家庭能够为学生提供课外学习练习册或参考书。统计表明,绝大多数家庭能够为学生提供较为丰富的教育资源。
4.家庭为学生提供的软、硬件条件情况
调查显示,90.2%的学生拥有安静的学习环境;62.9%的家庭拥有计算机,且在拥有计算机的家庭中,85.1%的家庭拥有学习类的软件资料,79.8%的家庭拥有上网条件。讲明目前大多数家庭,能够为学生的学习制造良好的学习条件。
5.学生及家长对学历的追求与期望情况
在回收的有效问卷中(见图2,希望同意大学以上教育的学生占调查学生数的66.9%这讲明大部分学生对自己同意教育的理想是比较高的,然而也有5.7%的学生只希望同意到高中教育。从家长希望的要求看,70.1%的家长希望自己的小孩同意大学80%71.1%
66.9%
以上教育,只有60%3.1%的家长满足于自己的小孩同意到高中教育。
学生追求40%表明家长的期望高于学生自身的期望值,家长给学生的压力较
27.4%25.8%
家长希望
5.7%3.1%
20%0%
大学以上
大学教育
高中教育

大。

6.学生与家里人的交流情况
3142份有效问卷中,经常与家里人谈及自己在学校的学习情况的学生有1557人,占49.5%;与家里人间或谈及的有1483人,占47.2%;从来不谈的104人,占3.3%。这讲明,学生就自己在学校中的学习情况与家里人交流的频率依旧比较高的,家长对学生的学习情况专门关怀,家庭关系较为融洽。
(三)学生的日常学习情况
1.学生预习新课和复习当天所学课程情况
3157份有效问卷中,25.3%的学生能做到经常预习新课,67.6%的学生做到间或预习,7.0%的学生从不预习。从复习情况看,做到经常复习的学生占被调查学生总数的32.4%,能够做到间或复习的学生占61.7%5.9%的学生从不复习。以上数据统

计表明,多数学生并没有形成良好的学习适应,不能够坚持经常性的预习和复习。但相对而言,学生的复习情况好于预习。
2.学期初学生制定学习打算情况
3138份有效问卷中,56.6%的学生在学期初能够为自己制定书面的学习打算,另有43.4%的学生则没有制定。讲明多数学生的学习有打算性,但专门大部分学生还不能做到。
3.学生完成学校布置的家庭作业情况
3139份问卷中,0.5(小时以内完成的占4.9%0.5-1(小时完成的占22.1%1-1.5(小时完成的占27.5%1.5-2(个小时完成的占27.5%2个小时以上完成的占18.0%。统计表明。绝大部分学生(82.0%)在2个小时内能完成作业。
4.学生完成作业的行为方式情况
3112份有效问卷中,学生能独立完成作业的占86.6%,在家长督促下完成的占2.5%,在家长辅导下完成的占2.9%,在与其他同学商量完成的占6.1%,参考答案或看不人的作业占1.8%讲明在完成作业问题上,绝大多数学生能够自己独立完成,具有好的写作业适应,只有极少数学生看答案或看不人作业完成。
5.学生每周的课外作业量和参加课外辅导情况
3所示,从家长给学生布置的课外作业情况看,家长没有给学生布置课外作业的情况占45.9%学生需要花1-5小时完成家长布置的作业情况占13.0%,需要花6-10小时完成的情况占

22.1%,需要花10小时以上完成的情况共占18.9%。从那个数据来看,绝大部分家长差不多不给学生布置额外的作业或布置额外作业量有限。
从学生上辅导班的情况看,没有参加任何校内外辅导班的学生占60.4%,参加1-5小时的学生占3.1%6-10小时的学生占10.6%11-15小时的学生占3.3%16-20小时的学生占12.0%21小时以上的学生共占10.6%从那个数据来看,大部分学生没有课外辅导班,专门少部分学生上辅导班的时刻较长,每周学习时刻在21小时以上。
从学生完成各类辅导班的作业情况看,没有辅导班作业的学生比例为50.1%,用1-5小时完成的学生占11.7%6-10小时完成的学生占22.3%10小时以上完成的学生共占15.9%从那个数据来看,约有半数的学生没有辅导班的作业,另有相当部分学生34.0%辅导班作业量每周在10小时以内,少部分学生辅导班作业量在10小时以上。
从学生请家庭教师补课的情况看,没有请家庭教师的学生比例为87.1%1-5小时的学生比例占1.2%6-10小时的学生比例2.2%10小时以上的学生共占9.5%。从那个数据来看,绝大多数家庭目前没有给学生请家教补课。
100%
80%
60%40%20%0%
01-5
家长作业
6-1011-1516-2021-2626-30(小时)
辅导班上课辅导班作业家教补课


6.学生在学习中遇到问题时所采纳的解决方式情况
3109份有效问卷中,学生们选择最多的解决方式是与同学讨论(占被调查总人数的37.0%,其次是自己看书或查资料解决(占27.6%,然后是请教老师(占26.6%,有专门少的一部分学生会向家长请教(占8.9%。从这些数据中能够看到,学生遇到问题时,首先选择的是与同学讨论,一是方便,二是比较随意。
7.学生在假日的补课情况
4所示,3113份有效问卷中,学生在周六、周日进行补课的占25.5%,不补课的占74.5%。利用暑假期间进行补课的学生16.5%,没有补课的占83.5%,总体情况表明,仅少部分学生存在假日补课现象。
在暑假补课的时刻上,补课不足1周的学生比例为29.6%补课1周的学生比例为16.2%,补课2周的学生比例为25.7%补课3周的学生比例为10.3%补课4周的学生比例为9.7%5周的学生比例为4.5%补课6周以上的学生比例共为3.9%

从那个数据来看,暑期补课不足1周的学生比例最高,接近补课学生总数的1/3,补课2周的学生比例数次之,约占补课学生数1/4,再次为补课1周的学生。总体上看,多数暑期补课的学生补课时刻操纵在2周之内。

100%

80%60%40%20%0%
25.5%
16.5%
74.5%
83.5%
周末
暑假
补课不补课
4学生周末和暑假的补课
8.学生假日补课的效果情况
调查问卷统计,认为利用周末补课对学习有专门大关心的学生占周末补课学生总数的30.7%,认为有一定作用的占59.2%认为没有作用的占10.8%认为利用暑假补课对学习有专门大关心的学生占暑假补课学生数的28.0%,认为有一定作用的占57.7%,认为没有作用的占14.3%总体来看,大多数学生认为利用假日补课对提高学习成绩依旧有作用。
9.教师对学生考试失误后的态度情况

调查问卷统计,假如学生考试没考好,有16.6%的学生认为教师会对自己采取批判的态度;有71.8%的学生认为教师会对自己进行安慰、鼓舞,并关心想方法;另有11.6%的学生认为教师什么也不做。总体来看,大多数教师会采取积极态度,鼓舞学生,并能够关心学生想方法。
10.学生在上学期间的感受情况
关于学生在上学期间的感受情况,调查结果如下(见下表)


·我喜爱上学·学习是我觉得欢乐·在学校我感受到我能行·上课时我有机会回答老师的提问·我对老师的讲课内容有兴趣·我听不明白老师的讲课·课下老师耐心解答我的问题·我可不能做老师布置的作业·当老师找我时,我感到紧张·老师微笑着对我讲话

经常是52.5%33.7%45.5%46.5%45.3%5.6%66.5%3.4%24.5%55.0%
有时是42.9%57.2%46.7%45.4%48.9%39.3%25.2%34.0%45.5%37.6%
不是4.5%9.1%7.8%8.1%5.8%55.2%8.3%62.6%30.0%7.4%
综合分析,学生在上学期间,绝大多数学生学习时觉得欢乐,喜爱上学;上课时,对老师的讲课内容有兴趣,能够听明白教师的讲课,并有机会回答老师的提问,会做教师布置的作业;课下教师能耐心解答学生的问题,并微笑着与学生交谈,学生在学校

感到自己能行。但多数学生也会感到,当教师有事找到他们时,他们会有紧张感。
(四)学生的地理学习情况1.开设地理的周课时数
3131份有效问卷中,0.3%的学生地理周课时数为0课时,0.5%的学生地理周课时数为1课时,75.6%的学生地理周课时数2课时,21.9%的学生地理周课时数为3课时,仅有1.8%的学生地理周课时数在3课时以上。统计表明,仅有极少数学生周课时数不足2课时,大多数学校能够按照教学打算开设地理课程。
2.学生学习地理的态度及学习体验情况1)学生对学习地理的喜爱程度
3160份有效问卷中,喜爱学习地理的学生占41.3%,一般的46.4%,不喜爱的学生占12.3%。总体来讲,不喜爱地理的学生比例数较低。且在喜爱地理的学生中,有49.7%的学生喜爱学习地理并不是因为地理课有实践活动。
2)学生在地理课中的学习体验
3121份有效问卷中,有29.3%的学生通过地理课的学习,完全能体验到学习的乐趣,26.9%的学生通过地理课的学习差不多能体验到学习的乐趣,除去17.5%的学生讲不清晰外,只有少部分学生没有或差不多没有体验到学习的乐趣(见图5



17.5%26.3%
56.2%
学生在地理课中体验或基本体验到了学习的快
说不清楚
学生在地理课中没有或基本没有体验到学习的快乐
5学生在地理课中的学习
3)学生对学习地理的看法
①关于“地理不参加中考,学不学无所谓”的讲法。在回收3118份有效问卷中,学生表示“完全不符合”的占52.9%学生表示“差不多不符合”的占22.0%,学生表示“难以推断”的占12.3%,表示“差不多符合”的占7.6%,表示“完全符合”的占5.2%
②对“学习地理是一种负担”的看法。在回收的3152份有效问卷中,学生表示“完全不符合”的占47.1%,学生表示“差不多不符合”的占21.9%,学生表示“难以推断”的占17.3%,表示“差不多符合”的占7.8%,表示“完全符合”的占5.9%
③就“除了课上学习外,渴望阅读更多的地理课外书籍”情况。在回收的3143份有效问卷中,表示“完全不符合”的学生15.2%,表示“差不多不符合”的学生占21.0%,表示“难以

推断”的学生占13.6%,表示“差不多符合”的学生占26.1%表示“完全符合”的学生占24.1%
综合统计表明(见图6,专门大部分学生认为学习地理专门重要,大部分学生并没有将学习地理看作是一种负担,有半数多
74.9%80%的学生除了课上学习外,还渴望阅读更多的地理课外书籍。
69%
60%

50.2%
40%20%0%
学习地理很重要学习地理专门重要
学习地理不是一种负担渴望阅读地理课外书籍渴望阅读课外地理书籍
6学生对学习地理的看
4)学生在地理课上的学习表现
①关于“地理课上,能认真听讲,积极考虑”情况。在回收3138份有效问卷中,表示“完全不符合”的学生占6.2%,表示“差不多不符合”的学生占16.6%表示“难以推断”的学生10.6%,表示“差不多符合”的学生占39.4%,表示“完全符合”的学生占27.2%
②关于“地理课上,老师所讲的内容,都能理解并掌握”的表述。在回收的3136份有效问卷中,表示“完全不符合”的学生占6.1%表示“差不多不符合”的学生占13.0%表示“难以

推断”的学生占14.1%,表示“差不多符合”的学生占40.2%表示“完全符合”的学生占26.5%
数据统计显示(图7,大多数学生能够做到上课认真听讲,并积极考虑,理解并掌握了老师当堂课所讲的内容。

70%
60%50%40%30%20%10%0%
66.6%
66.7%
上课能认真听讲理解并掌握当堂所学内容
7学生在地理课上的学习表
3.学生对地理教师的评价1)学生对地理老师的喜爱程度
统计结果表明,3156份有效问卷中,喜爱地理老师的学生占61.7%,一般的占31.5%,不喜爱的学生占6.8%。总体来讲,大多数学生喜爱自己的地理老师,不喜爱的比例数专门低。
2)学生对地理老师讲课水平的评价
3162份有效问卷中,认为地理老师课讲得好的学生占72.3%,认为讲得一般的占23.8%,认为不行的学生占3.8%。总

义务教育监控与评价地理学科学生问卷调查

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