探究杠杆的平衡条件教学设计

发布时间：2023-05-18 08:48:10

探究杠杆的平衡条件教学设计【设计理念】从学生生活中熟悉的许多工具杠杆谈起，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而得到杠杆概念及其平衡条件。教学要体现“从生活走向物理”的基本理念，尽量贴近学生生活，使学生体验到生活中无处不在的物理知识，从而激发起学生学习的兴趣，让学生在学习科学的研究方法的同时，培养学生的探究精神、实践能力及创新意识。【学情分析】大部分学生对生活中杠杆比较熟悉，也很感兴趣。但如何根据杠杆平衡条件，根据实际需要，正确地选择和使用杠杆还不清楚。故让学生亲自经历科学探究的全过程，让他们的各种能力得到培养。但须说明的是，我校处在城乡结合部，学生的知识和动手能力还有待于提高，为了减少探究活动的盲目性和无序性，教师应适时地给一些方向性的提示和指引。对通过实验得不出结论的学生，不要轻易否定他们的认知结果，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。培养他们敢于认错、改错的品质。【教学目标】1．知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。2．过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。通过探究，了解杠杆的平衡条件。3．情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。【教学重、难点】
经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。【教学重点】探究杠杆平衡条件。【教学难点】设计探究杠杆平衡的方案。【教学方法】利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡条件。【教学器材】①多媒体教学系统、课件②杠杆平衡的仪器一套（共8组）、钩砝若干。【教学过程】一、创设情境，导入新课FLASHMTV二、用图片、实物展示引入杠杆，通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。（1）支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。（2）动力：使杠杆转动的力。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。三、课堂练习（1），巩固杠杆概念（另见课件）。1、力臂是一定在杠杆上吗？（不是！）2、杠杆是否都是直的？（可直，也可弯）3、若一力作用在杠杆上，作用点不变，

探究杠杆的平衡条件教学设计

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