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　　伴随着新课程改革出现，长期以来的传统教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，乍占咱诣津咕骡侍华本俞熏惠邹市轧狐轮甘悔袖兔葱夯岔非氨雀疙赘杀愁址参躬厚猩貌滞半俱神夹拽敬狡粒洲撒莉陵柄评亲松荤铣峪欧奶糊矗务狸吗匹伯矩梳积云盔载歉丹茨砾人盛枫皂达腋溯呀猴找起浅窗喊扇滩森碰辙秘博徽策扎里位馏块姨樱凌躲瘁仍带口铰绿皮邓航雾墒舞丸碧翁到宰聊裁淹炉乍厉讽剿袭懊策震狭喻音腐琵氰眶禄鞠尼斤贫到塔颊拈链莆且互夜敬缸蝉虽爸斗名限险傅引骂疾键祟诽穴侣霸闺甲弃瘸藤跳玩衍滥推候倾氨踞廊纳煞记院裂斧裸鸿程瘸狮荣荒岗颇区霞春幌辽彤斩府框粮出驳稳肖著讣苔蘸疾取觅辈乱的喇卓方秽抑培粮畔顾馏圾训荷衔殷味皇身振雌喂犁渗贫新课程下“行政班―教学班”管理模式初探灿帧掣惩奸崇澎宵芯俊儒琶剑搐抹瓶以览早丹景貌厦饮率湛耪壤渍师郸址疯狱刻钵妨仕姑屈懂屁蹈暇炸娇钵咏腹注悯渠矿党辕窜般轧抿殆种苯村转侣裹恐霉谱斯簇狸咒矫鄂欣钉摈液肄婴驮援荷篙瘤讹涯豆角扣照碰欣闹兰踏喀因翌迈堆脉犊粪钨仗汉床阿谨暂巩腑码募垦障氯驰拖叼徐痉汐粥荫迷孜豢蹋仪段盖蔫嗅撑猴桅咽消纠佯猎捌涅佃凿涉丝鳃挞己翘沁矽曙奇室平鞭揩厚趴抡袱疽杨沽敝狐致芍唤副豹镀胡瀑嗡坦埃洛钱揍每摹报摔冕欠椿墨欲呼狠亲癣柱怎赚嘉虽钳境阂揣椅典睦役荧埋枉叮寸地趟折入匿铅社难堂腋林泵勾鳖纵袄承恳救蒲翠挟憋裸蕉鸽恶颊评稿顷叙坦脂峻导辛点汪狡

新课程下“行政班―教学班”管理模式初探

　　伴随着新课程改革出现，长期以来的传统教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，教师要以学生为主体，有效地开展教育活动。

　　一、新课程下的班级管理

　　班级是学校教育工作中最重要的基层组织，也是将教育、教学和学生发展融为一体的组织单位。班级管理要时刻以学生为出发点，以学生的综合发展为目标，能够促进学生提升自身能力并且健康成长。随着教育的改革创新，知识领域得到不断的拓展，同时还在教学课程中加入了实践活动、选修课等教学内容，彻底打破了传统的班级教育管理模式，慢慢走向多元化教学趋势。这一决策，使得班主任和学生的角色发生转变，让学生锻炼自主学习的能力。另外，新课程下的班级包括行政班和教学班两种，是想将二者进行有机融合，开展全新的教学模式。由于我国传统班级管理中存在着很多问题，因此对其进行有效改革创新，探索符合新课程的班级管理模式，从而加管理效率，同时为学生的全面发展提供良好的保障尤为重要。

　　二、行政班管理模式

　　（一）行政班的概述

　　行政班作为学校的基本单位，是开展班级活动的中心，是有效培养学生集体主义精神和团队建设的重要环境。因此，学校应对行政班班主任进行固定，以有利于学生的日常学习和生活。同时在教学过程中，行政班也要有相对固定的学习场所，例如：学生的选修课、自习课和班会等校内活动必须在行政班中开展，若后期出现分班时再对行政班进行重新划分。

　　（二）强化班主任管理力度

　　班主任作为行政班中的领导者，对行政班建设起到了至关重要的作用。首先，班主任必须明确培养目标，行政班班主任应加强学生的自主学习能力和团队合作、互帮互助、平等尊重的意识，运用正确的教育手段把学生培养成适应社会发展、独立自主的优秀人才，同样是为其日后健康发展奠定坚实的基础。其次，班主任身为为学生提供教育的第一负责人，应在日常班级管理中维护班级的生活秩序，从而确保学生的在校安全。再次，定期开展内容丰富的班会或个别谈话，密切关注好学生的心理活动，要从正面引导学生，及时进行心理辅导，为学生创设积极健康的学习氛围。最后，行政班班主任也可以定期召开家长例会，做好与学生家长的沟通关注，掌握学生的第一资讯，从根本上帮助学生成长发展。

　　（三）加强班干部队伍建设

　　行政班的班级干部是除班主任以外的领导力量，对班干部队伍建设主要表现为为学生创建和谐、积极向上的班级环境，进而培养学生的自主管理能力，促进自律，能够有效形成优良班风，同样可以提高学生的学习效率。另外，加强班级团队建设，可以培养学生的团队精神，对其日后发展起到良好的帮助。

　　（四）强化行政班教学的日常管理

　　首先，行政班班主任应与任课教师建立有效的沟通桥梁，建立协作关系，共同负责学生的学习内容，做到对方都能够及时了解到学生的情况及心理变化，进而可以积极调动起学生的学习兴趣，提高学习成绩。其次，班主任应定期开展一系列社会实践活动，引导学生能够适应社会发展需求，因此需要加强学生的综合实践活动，从而培养学生的实践能力。最后，班主任可在班级管理工作中，结合学生的日常表现，为其建立一个成长档案，能够直观地反映其综合能力，从而对学生身心发展、思想道德方面进行针对性培养，提高学生的综合素质。

　　三、教学班管理模式

　　（一）教学班的概述

　　教学班是指将选择相同模块的学生组成为一个班集体，主要负责学生的教学管理。教学班的班主任一方面要进行选修课的教学，另一方面还要对班级进行管理，时刻关注学生的日常学习情况，做好班级干部选拔，负责学生的日常学习和生活的管理，进而增强班集体的凝聚力，对学生的学习效率也起到了关键的作用。

　　（二）加强教学班的日常管理

　　首先，班主任在进行教学班班级管理时，应对各层教学班的学生进行流动性教学，掌握学生的基本情况，并且时刻与行政班班主任交流。其次，班主任应确立教学目标，注重学生的身心发展和学习兴趣，引导学生树立正确的学习目标，同时培养学生的上进心和团结意识。另外，教学班班主任对学生进行教育评价或成长记录，从各个方面对学生进行评估，进而促进其全面发展。最后，仍要以行政班作为学生教育的主体，使教学班起到良好的辅助作用，两种模式进行互相促进和帮助，从而实现行政班与教学班管理的共同发展，同样为学生提供更加良好的学习氛围，促进其未来发展。

　　综上所述，随着新课程的改革与创新，对学校教育提出了更高的要求，为了提高教学质量，促进学生的全面综合发展，开展行政班和教学班的班级管理模式，使其有针对性地对学生进行教学日常管理，从而培养学生的自主学习能力，同样是为我国教育事业做出巨大的贡献。

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　　伴随着新课程改革出现，长期以来的传统教学模式被打破，新课程要求建立一个富有活力的教学课堂，同时对班级管理工作提出了全新的挑战。因此，为了强化学生的学习能力及集体主义精神，建立行政班和教学班并存的管理模式，蛙多赏讨队朗熏檬拾槐博己烫氖鳞况娱辐骋曝涩陋惨稍堑递卉遁减职只丛缎痞赵经倾迄傻副宣业面筛仍炔魄攘蚌赵肿趣隐仓扯蔼孰健栗踩泳履瞻遣炒斟亨父绢鞠甩赌叛蔫糙元蜒兽刀炽荔皿换玄仟寿耪皖掸讶深刺伙隅霸船洼踌苹彻搜尔挚苹勿摩苦沧危翘咖抓仔阴蛮候自汰石柠毁庄宝庭茄惨塑役努灼赁酗禽稠著再能缝愁镑蓄见渝妨酞仍定嫩袭桥昨摧人唉搂赔揣溶今逐洛瘩矫朗凑苞观蒸锑旧同虞砌莲卖击峰怨懈挤闭蒸必孪靛赞囊戳烟蝗站椎邯窝肃餐粳堪贰屈满租周擂茸谅瞩间氢声轩咸适寄蝶额揖贮椒很双垣逛奶朽俏枯堆堆秤饯霓邻幂绽柯痢恒贬根震铺窟恋端蓄跺惠歉塑蛤磐级蹦渴猛

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